Silene Faro

História da Língua Portuguesa

2012-02-13T12:18:00.000-08:00

A FORMAÇÃO DE PORTUGAL E A ORIGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA

Derivou-se o nosso idioma, como língua romântica, do Latim vulgar. É bastante difícil conhecer a língua dos povos habitantes na península Ibérica antes dos Romanos dela se apossarem.

Os Romanos ocuparam a Península Ibérica no séc. III antes de nossa Era. Contudo, ela só é incorporada ao Império no ano 197 antes de Cristo. Tal fato não foi pacifico. Houve rebeliões contra o jugo Romano.

O Latim, língua dos conquistadores, foi paulatinamente suplantado a dos povos pré-latinos. “Os turdetanos, e mormente os ribeirinhos do Bétis, adotaram de todos os costumes romanos, e até já nem se lembram da própria língua.” (Estrabão).

O Latim implantado na Península Ibérica não era o adotado por Cícero e outros escritores da época clássica (Latim clássico).

Era sim o denominado Latim Vulgar. O Latim Vulgar era de vocabulário reduzido, falado por aqueles que encaravam a vida pelo lado prático sem as preocupações de estilísticas do falar e do escrever.

O Latim Clássico foi conhecido também na Península Ibérica, principalmente nas escolas. Atestam tal verdade os naturais da Península : Quintiliano e Sêneca.

- O Português vem do Latim vulgar

Sabe-se que o latim era uma língua corrente de Roma. Roma, destinada pela sorte e valor de suas bases, conquista, através de seus soldados, regiões imensas. Com as conquistas vai o latim sendo levado a todos os rincões pelos soldados romanos, pelos colonos, pelos homens de negócios. As viagens favoreciam a difusão do latim.

Primeiramente o latim se expande por toda a Itália, depois pela Córsega e Sardenha, plenas províncias do oeste do domínio colonial, pela Gália, pela Espanha, pelo norte e nordeste da Récia, pelo leste da Dácia. O latim se difundiu acarretando falares diversos de conformidade com as regiões e povoados, surgindo daí as línguas românticas ou novilatinas.

Românticas porque tiveram a mesma origem: ao latim vulgar. Essas línguas são, na verdade, continuação do latim vulgar. Essas línguas românticas são: português, espanhol, catalão, provençal francês, italiano, rético, sardo e romeno.

No lado ocidental da Península Ibérica o latim sentiu certas influencias e apresenta características especiais que o distinguiam do “modus loquendi” de outras regiões onde se formavam e se desenvolviam as línguas românticas. Foi nesta região ocidental que se fixaram os suevos. Foram os povos bárbaros que invadiram a península, todos de origem germânica Sucederam-se nas invasões os vândalos, os suevos (fixaram-se no norte da península que mais tarde pertenceria a Portugal), os visigodos. Esses povos eram atrasados de cultura. Admitiram os costumes dos vencidos juntamente com a língua regional.

É normal entender a influencia desses povos bárbaros foi grande sobre o latim que aí se falava, nessa altura bastante modificado.

- Formação de Portugal

No século V, vários grupos bárbaros entraram na região ibérica, destruindo a organização política e administrativa dos romanos. Entretanto é interessante notar o domínio político não corresponde a um domínio cultural, os bárbaros sofreram um processo de romanização. Neste período formaram-se uma sociedade distinta em três níveis: clero, os ricos e políticos poderosos; a nobreza, proprietários e militares; e o povo.

No século VII essa situação sofre profundas mudanças devido a invasão muçulmana, estendendo –se assim o domínio árabe variando de regiões, e tinha sua maior concentração na região sul da Península, e o norte não conquistado servia de refúgio aos cristãos e lá organizaram a luta de reconquista, que visava a retomado do território tomado pelos árabes.

No que a Reconquista progredia a estrutura de poder e a organização territorial vão ganhando novos contornos; os reino do norte da Península (Leão, Castela, Aragão) estendem suas fronteiras para o sul, o reino de Leão passa a pertencer a o Condato Portucalense.

No fim do século XI, o norte da Península era governado por o rei Afonso VI, pretendendo expulsar todos os muçulmanos, vieram cavaleiros de todas as partes para lutar contra os mouros, dentre os quais dois nobres de borgonhas: Raimundo e seu primo Henrique. Afonso VI tinha duas filhas: Urraca e Teresa. O rei promoveu o casamento de Urraca e Raimundo e lhe deu como dote o governo de Galiza; pouco depois casou Teresa com Henrique e lhe deu o governo do Condato Portucalense. D. Henrique continua a luta contra os mouros e anexando os novos territórios ao seu condato, que vai ganhado os contornos do que hoje é Portugal.

Em 1128, Afonso Henriques – filho de Henrique e Teresa- proclamou a independência do Condato Portucalense, entrando em luta com as forças do reino de Leão. Quando em 1185 morre Afonso Henriques, os muçulmanos dominavam somente o sul de Portugal. Sucede a Afonso Henriques o rei D. Sancho, que continuava a lutar contra os mouros até sua expulsão total.. Dessa forma consolida-se a primeira dinastia portuguesa: a Dinastia de Borgonhas.

EVOLUÇÃO DA LINGUA PORTUGUESA

A formação e a própria evolução da língua portuguesa contam com um elemento decisivo: o domínio romano, sem desprezar por completo a influência das diversas línguas faladas na região antes do domínio romano sobre o latim vulgar, o latim passou por diversificações, dando origem a dialetos que se denominava romanço ( do latim romanice que significava, falar a maneira dos romanos).

Com várias invasões barbaras no século V, e a queda do Império Romano no Ocidente, surgiram vários destes dialetos, e numa evolução constituíram-se as línguas modernas conhecidas como: neolatinas. Na Península Ibérica, várias línguas se formaram, entre elas o catalão, o castelhano, o galego-português, deste último resultou a língua portuguesa.

O galego-português, era uma língua limitada a todo Ocidente da Península, correspondendo aos territórios da Galiza e de Portugal, Cronologicamente limitado entre os séculos XII e XIV, coincidindo ocom o período da Reconquista. Na entrada do século XIV, percebe-se maior influência dos falares do sul, notadamente na região de Lisboa; aumentando assim as diferenças entre o galego e o português.

O galego apareceu durante o século XII e XV, aparecendo tanto em documentos oficiais da região de Galiza como em obras poéticas. Apartir do século XVI, com o domínio de Castela, introduz-se o castelhano como língua oficial, e o galego tem sua importância relegada a plano secundário.

Já o português, desde a consolidação da autonomia política e, mais tarde, com a dilatação do império luso, consagra-se como língua oficial. Da evolução da língua portuguesa destaca-se alguns períodos: fase proto-histórica, do Português arcaico e do Português moderno.

FASES HISTÓRICAS DO PORTUGUÊS

• Fase proto-histórica: Anterior ao século XII, com textos escritos em latim bárbaro (modalidade do latim usado apenas em documentos e por isso também chamado de latim tabaliônico ou dos tabeliões).

• Fase do português arcáico: Do século XII ao século XVI, corresponde dois períodos:
a) do século XII ao século XIV, com textos em galego-português;
b) do século XIV ao século XVI, com a separação do galego e o portugu6es.

• Fase do português moderno: A partir do século XVI, quando a língua portuguesa se uniformiza e adquiri as caracteristicas do português atual. A rica literatura renascente portuguesa, produzida por Camões, teve papel fundamental nesse processo. As primeiras gramáticas e dicionários da língua portuguesa também surgiram do século XVI.

GEOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
O atual quadro das regiões de língua portuguesa se deve as expansões territorial lusitana ocorrida no século XV a XVI. Assim que o língua portuguesa partiu do ocidente lusitano , entrou por todos os continentes: América (com o Brasil), África (Guiné-Bissau, Cabo Verde, Angola, Moçambique, República Democrática de São Tomé e Príncipe), Ásia (Macau, Goa, Damão, Diu), e Oceania (Timor), além das ilhas atlânticas próximas da costa africana ( Açores e Madeira), que fazem parte do estado português.
Em alguns países o português é a língua oficial (República Democrática de São Tomé e Príncipe, o Brasil, Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Cabo Verde), e apesar de incorporações de vocábulos nativos de modificações de pronúncia, mantêm uma unidade com o português de Portugal.
Em outros locais, surgiram dialetos originários do português. E também regiões em que essa língua é falada apenas por uma peguena parte da população, como em Hong Kong e Sri Lanka.

Bibliografia
NICOLA, José de, Língua, Literatura e Redação, 6ª ed., Editora Scipione, 1994
TERSARIOL, Alpheu, Biblioteca da língua portuguesa, 14ª ed., Editorial Irradiação S.A.- São Paulo, 1970

Fonte: http://www.grupoescolar.com/pesquisa/a-origem-da-lingua-portuguesa.html

Aprenda com paródia

2012-02-07T10:37:00.000-08:00

Música Ilariê (Xuxa)

Pronomes Oblíquos
Tá na hora
Tá na hora
Tá na hora de usar
Os pronomes pessoais
Empregando sem errar.
I la ri la ri la ri ê
Ôôô
Se o objeto for direto
Usa o lo e usa la
Tem também o no e na
E ainda o o e a
É a turma do Chicão que vai dando o seu alô.
Pra usar o lo e o la tira o r, s, e z
Mas se for um som nasal, usa o no e usa o na
E no final tiver vogal, usa o o ou ou usa o a
E la e lo e lo e la r, s, z
E no e na e no e na som nasal
E se for uma vogal, o e a
É a turma do Chicão que vai dando o seu alô
E se o objeto indireto
Usa o lhe, o lha e o lho
Só se for para pessoa porque
Pra coisa não dá não.
E a ele e a ela, tanto fez e tanto faz
Pode ser para pessoa, coisa ou animal
I I la ri la ri la ri ê Ôôô I la ri la ri la ri ê Ôôô I la ri la ri
la ri ê Ôôô
E o me, te, se, nos, vos? você pode usar geral
Tanto pode ser direto, e indireto é normal
I I la ri la ri la ri ê Ôôô I la ri la ri la ri ê Ôôô I la ri la ri la ri ê
Ôôô

Texto literário e Texto não-literário

2011-04-28T16:30:00.000-07:00

Olá,esta semana vamos começar a estudar a diferença entre texto literário e texto não não-literário, para isso comece lendo o texto. (É só cliclar em cima da imagem que ela vai ampliar, você pode salvar e imprimir).

Agora veja isso nos textos. Leia-os, analise-os e responda as questões:

Bons estudos, qualquer dúvida, utilize os comentários!

Funções da Linguagem

2011-04-14T18:42:00.000-07:00

Olá, hoje vamos falar sobre as Funções da Linguagem.

A linguagem nos remete à comunicação que podemos produzir através de uma mensagem. Nessa comunicação o indivíduo faz uso de certos elementos lingüísticos necessários ao entendimento.

Para que haja compreensão mútua a pessoa que fala ou emite uma informação deve usar um código (que não é necessariamente a língua) para se expressar a pessoa que ouve ou recebe a mensagem.

A língua é o código mais utilizado para estabelecer a comunicação, já que é o acordo social da linguagem feita por uma determinada sociedade. Já a fala é individual: é o uso da língua na particularidade de cada pessoa. A linguagem pode ter várias finalidades: de informar, de persuadir, de emocionar, dentre outras, portanto a função da linguagem dependerá do objetivo da comunicação, mas para entender melhor esse assunto é necessário conhecer os elementos da comunicação. Então, no ato da comunicação entram em ação os seguintes elementos:
a) Emissor: é aquele que envia a mensagem (pode ser uma única pessoa ou um grupo de pessoas).

b) Mensagem - é o contéudo (assunto) das informações que ora são transmitidas.
c) Receptor: é aquele a quem a mensagem é endereçada (um indivíduo ou um grupo), também conhecido como destinatário.

d) Canal de comunicação: é o meio pelo qual a mensagem é transmitida.
e) Código: é o conjunto de signos e de regras de combinação desses signos utilizado para elaborar a mensagem: o emissor codifica aquilo que o receptor irá decodificar, como por exemplo, a língua oral ou escrita, a linguagem não-verbal (gestos, pintura, morse, libra)

f) Referente: assunto que está sendo tratado na mensagem.

Partindo desses seis elementos Roman Jakobson, linguista russo, elaborou estudos acerca das funções da linguagem, os quais são muito úteis para a análise e produção de textos. As seis funções são: expressiva, apelativa, referencial, fática, metalinguística e poética.

Veja abaixo uma apostila sobre este conteúdo. Se você quiser, pode fazer o download e imprimir:

Funções da Linguagem para o vestibular

Bons estudos!

Polissemia

2011-04-11T14:09:00.000-07:00

A palavra Polissemia compreende dois radicais: [poli = muito] e [semia = significado]. Portanto, uma palavra pode apresentar diferentes significados, dependendo dos usos lingüísticos em que possa aparecer. Vejamos os diferentes significados de abater:

Abater a árvore = derrubar
Abater a fera = matar
Abater o inimigo = derrotar
Abater-se com a derrota = sentir
Abater a dívida = descontar

Consideremos as seguintes frases:

Paula tem uma mão para cozinhar que dá inveja! ( habilidade)
Vamos! Coloque logo a mão na massa! (participação)
As crianças estão com as mãos sujas. (parte do corpo humano)
Passaram a mão na minha bolsa e nem percebi. (roubo)

Há uma infinidade de outros exemplos em que podemos verificar a ocorrência da polissemia, como por exemplo, mas agora você vai dizer os significados.

O rapaz é um tremendo gato.
O gato do vizinho é peralta.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.

Agora é a sua vez: A palavras "ponto" e "linha" dependendo do contexto podem assumir diferentes significados. Use os comentários e crie frases usando essas palavras com significados diferentes.

Texto verbal X Texto não-verbal

2011-04-11T13:51:00.000-07:00

Para falarmos texto verbal e texto não-verbal é importante entendermos o conceito de linguagem. Linguagem é qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de comunicação de ideias ou sentimentos entre as pessoas. como por exemplo a linguagem gestual, corporal, sonora, visual, gráfica, etc.

Quando o homem se utiliza da palavra, ou seja, da linguagem oral ou escrita,dizemos que ele está utilizando uma linguagem verbal, pois o código usado é a palavra. Tal código está presente, quando falamos com alguém, quando lemos, quando escrevemos. A linguagem verbal é a forma de comunicação mais presente em nosso cotidiano. Mediante a palavra falada ou escrita, expomos aos outros as nossas idéias e pensamentos, comunicando-nos por meio desse código verbal imprescindível em nossas vidas.

ela está presente em textos em propagandas;
em reportagens (jornais, revistas, etc.);
em obras literárias e científicas;
na comunicação entre as pessoas;
em discursos (Presidente da República, representantes de classe, candidatos a cargos públicos, etc.)

Já a linguagem não-verbal é utilizada quando não código usado não é a palavras, mas sim outros códigos, como: cores, pintura, sinais, desenhos, sons, gestos, etc. Veja os exemplos:


Cartão vermelho – denúncia de falta grave no futebo


Placas de trânsito – à frente “proibido andar de bicicleta”, atrás “quebra-molas”


Imagem indicativa de “silêncio”

Charge do autor Tacho – exemplo de linguagem verbal (óxente, polo norte 2100) e não verbal (imagem: sol, cactus, pinguim)

Agora, que você já sabe a diferença entre linguagem verbal e linguagem não-verbal vamos analisar a imagem seguinte. Escreva nos comentários sua interpretação do texto abaixo:

Linguagem denotativa X Linguagem conotativa

2011-04-11T13:05:00.000-07:00

Olá, meninos, espero que estas aulas sejam proveitosas para vocês. Naveguem e aprendam muiiiiito. Hoje vamos estudar um assunto muito importante para se fazer uma leitura e interpretação adequadas, que é o sentido denotativo e o sentido conotativo.

Para entendermos melhor atente para o seguinte:

Estes dois conceitos são muito fáceis de entender se lembrarmos que duas partes distintas, mas interdependentes, constituem o signo lingüístico: o significante ou plano da expressão - uma parte perceptível, material, constituída de sons da língua falada - e o significado ou plano do conteúdo - a parte inteligível, o conceito, ou seja, a ideia que é transmitida pelos fonemas . Por isto, numa palavra que ouvimos, percebemos um conjunto de sons ( o significante), que nos faz lembrar de um conceito (o significado), assim:

Não entendeu? Então, veja esse exemplo:

Exemplos:
a) "Comprei uma geladeira nova!"
b) "Minha namorada está uma geladeira comigo!"

Veja que o mesmo signo (geladeira) possui dois significados diferentes dependendo do contexto em que aparece. Na frase a, geladeira significa um eletrodoméstico destinado a manter seu interior em baixa temperatura; na frase b, geladeira pode significar frieza, desprezo, ausência de sentimentos.

Deduzimos então, que o significante geladeira tem mais de um significado. No caso a, o signo está empregado em sentido denotativo porque a palavra foi utilizada no seu sentido próprio e único, não permitindo outra interpretação. No caso b, o signo (a palavra) está empregado no sentido conotativo porque ao signo foi atribuído um novo significado, ou seja, um sentido figurado e subjetivo.

A linguagem denotativa é mais empregada nos textos científicos, em que se procura abordar os aspectos objetivos da realidade. É o sentido literal, real, aquele registrado nos dicionários.

Já a linguagem conotativa é mais empregada no texto literário e na linguagem afetiva, em que predomina o aspecto subjetivo. Veja este exemplo:

“Amor é fogo que arde sem se ver”

No plano denotativo a mensagem não faz sentido: amor é um sentimento e fogo é um fenômeno físico – não há como compará-los. Só o faz no plano conotativo, em que associamos ao fogo, caracterizador do amor, as idéias de sofrimento ou mesmo de sensualidade.

Outro exemplo:

Há um desenho PREGADO no mural.

O menino ficou com os olhos PREGADOS na menina.

Você deve ter percebido que a palavra usada, empregada nos exemplos foi PREGADO. No 1º exemplo você percebeu que a palavra PREGADO foi usada no sentido próprio, literal, comum. O dicionário registra pregado, fixado com pregos. Logo podemos dizer que o sentido é denotativo, então houve denotação. Já no 2º exemplo, a palavra PREGADOS assume um sentido figurado, associativo a pregados, fixos, presos, ligados. Logo, neste caso temos o sentido conotativo, então houve conotação.

Diferença entre denotação e conotação

DENOTAÇÃO	CONOTAÇÃO
palavra com significação restrita	palavra com significação ampla
palavra com sentido comum do dicionário	palavra cujos sentidos extrapolam o sentido comum
palavra usada de modo automatizado	palavra usada de modo criativo
linguagem comum	linguagem rica e expressiva

Compare os textos:

TEXTO I

Bolo de arroz
3 xícaras de arroz
1 colher (sopa) de manteiga
1 gema
1 frango
1 cebola picada
1colher (sopa) de molho inglês
1colher (sopa) de farinha de trigo
1 xícara de creme de leite salsa picadinha
Prepare o arroz branco, bem solto.
Ao mesmo tempo, faça o frango ao molho, bem temperado e saboroso.
Quando pronto, retire os pedaços, desosse e desfie. Reserve.
Quando o arroz estiver pronto, junte a gema, a manteiga, coloque numa forma de buraco e leve ao forno.
No caldo que sobrou do frango, junte a cebola, o molho inglês, a farinha de trigo e leve ao fogo para engrossar.
Retire do fogo e junte o creme de leite.
Vire o arroz, já assado, num prato.
Coloque o frango no meio e despeje por cima o molho.
Sirva quente.
(Terezinha Terra)

TEXTO II

Receita
Ingredientes
2 conflitos de gerações
4 esperanças perdidas
3 litros de sangue fervido
5 sonhos eróticos
2 canções dos beatles
Modo de preparar
Dissolva os sonhos eróticos
nos dois litros de sangue fervido
e deixe gelar seu coração.
Leve a mistura ao fogo,
adicionando dois conflitos
de gerações às esperanças perdidas.
Corte tudo em pedacinhos
e repita com as canções dos
beatles o mesmo processo usado
com os sonhos eróticos, mas desta
vez deixe ferver um pouco mais e
mexa até dissolver.
Parte do sangue pode ser
substituído por suco de
groselha, mas os resultados
não serão os mesmos.

Sirva o poema simples
ou com ilusões.
(Nicolas Behr)

Níveis de linguagem

2011-03-25T19:41:00.000-07:00

A língua culta prende-se aos modelos e normas da Gramática tradicional e é empregada pelas pessoas que têm acesso à escola, aos meios de instrução, sendo, portanto, instrumento de dominação e discriminação social. É a modalidade lingüística tomada como padrão de ensino e é com ela se redigem os textos e documentos oficiais do país.

É chamada de língua técnica aquela utilizada por grupos restritos de indivíduos que compartilham um mesmo conhecimento técnico: são os profissionais afins.

Língua popular ou linguajar é aquela utilizada pelo povo, sendo desprovida de qualquer preocupação com a “correção gramatical”. Seu objetivo é apenas comunicar informações, exprimir opiniões e sentimentos de maneira eficaz.

Língua literária é aquela que abandona as necessidades estritamente práticas do cotidiano comunicativo, passando a observar fatores estéticos. Caracteriza-se pela elaboração artística do código lingüístico, visando a finalidades expressivas.

Na realidade, é errado afirmar que exista uma forma correta de emprego da língua portuguesa. Deve-se, sim, pensar em uso adequado ou inadequado, pois todo idioma é composto de diferentes “falares”, quase como dialetos, cada um deles característico para determinadas situações.

Tecnicamente, cada tipo de linguajar recebe o nome de nível de linguagem, sendo os mais empregados o padrão culto (ou gramatical) e o popular (ou coloquial). É importante reforçar: nenhum dos dois é o correto ou o errado, apenas apropriado ou inapropriado em determinado contexto. Assim, em um documento oficial, a linguagem do dia-a-dia (coloquial) seria descabida, assim como seria absurdo apegar-se à Gramática na intimidade dos momentos de amor.

Ser mulher

2011-03-05T10:30:00.000-08:00

Mulher
Semente...
SER-mente...
SER que faz gente,
SER que faz a gente.

Mulher
SER guerreiro, guerrilheiro, lutador...
multimídia, multitarefa, multifaceta, multi-acaso...
multicoração...

Mulher
SER que dá conta,
que vai além da conta,
que multiplica,
divide, soma e subtrai, sem perder a conta,
sem se dar conta, de que esse século foi seu parto,
na direção de seu espaço,
de seu lugar de direito e de fato,
de seu mundo que lhe foi usurpado e que agora é por ela ocupado.

MULHER...
Esse SER florado,
esse SER adorado,
esse SER adornado,
que nos poem em um tornado,
nos deixa saciado e transtornado,
que nos faz explodir e sentir extasiado, SER admirado...

MULHER...
Nesse início de milênio, faça a trasnsição.
Tire de seu coração a semente que vai mudar toda a gente
levando o mundo a ser mais gente...
Um mais feminino,
mais rosado e sensibilizado,
mais equilibrado e perfumado...

PARABÉNS MULHER!!!
Não pelo 8 de março,
nem pelo beijo e pelo abraço,
nem pelo cheiro e pelo amasso.
Mas por ser o que és...
Humus da humanidade,
Raiz da sensibilidade,
Tronco da multiplicidade,
Folhas da serenidade,
Flores da fertilidade,
Frutos da eternidade...
Essência da natureza humana!

PARABÉNS A TODAS AS MULHERES DE GARRA, CORAGEM E ATITUDE: EXEMPLOS PARA MUITOS HOMENS!

Como tomar um tacacá

2011-01-13T11:00:00.000-08:00

Crônica publicada dia 16 de fevereiro de 1964, no jornal "A Província do Pará", por VERA MOGILKA, turista gaúcha, que retratou de modo interessante o Tacacá em diversos dos seus aspectos.

"O tacacá, toma-se? Bebe-se? Sorve-se? Saboreia-se? Não, o tacacá deseja-se, de repente, como se deseja uma mulher, como se deseja retornar ao amor da adolescência. O tacacá possui o toque agudo da saudade. A memória de seu sabor salgado e ardente assalta-nos sem aviso, em pleno dia, em determinadas horas de distração. [...] Desejo de tacacá. Porque, para tomá-lo, é preciso, antes de tudo, um ritual.

É preciso que seja ao anoitecer. Ainda não de todo noite completa; ainda não dia findo. Àquela hora semi-crepuscular, indecisa e feminina quando, por fim, o céu se envolve de um azul-cinzento intenso ou aquela chuva antes da saída da lua.

É preciso que estejamos cansados, tão fatigados que nada nos afigure mais necessário, naquele momento, do que tomar um tacacá. Nem o bate-papo informal com o amigo. Nem o café na Central. Nem o olhar à mulher que passa. Apenas, a procura, a única procura por um tacacá, com pouca pimenta ou muita e bem quente.
Depois, é preciso que haja um banco. Tacacá toma-se sentado para que o corpo repouse e possa se entregar completamente ao prazer de saboreá-lo. Porque o tacacá é extremamente absorvente. Quando bem feito, o que ocorre pouco. Pois fazê-lo e tomá-lo é uma arte.
É preciso, também, que a noite desponte ao chegarmos junto ao carrinho de tacacá. E comece a chover, levemente. Faça algo de frio, algo de úmido. O que não é difícil em Belém.

Depois, como estamos cansados e queremos esquecer, esperamos. Uma paciência longa e calma, até que a dona do tacacá termine por prepará-lo. De preferência que seja em Nazaré ou olhando a Igreja da Trindade.

É preciso que o tucupi seja leve, amarelo-canário e novo. Que a goma bóie no líquido, espalhada por acaso e se mostre apenas por alguns instantes; que não haja muita folha; que os três ou quatro camarões sejam médios, nem grandes demais ou minúsculo e somente uma parte deles apareça, a ligeira carne rósea a deixar-se entrever, adivinhar-se na cuia olorosa.

Depois, é preciso que haja sal e pimenta de cheiro, mas não em demasia; o suficiente para nos queimar a alma nos primeiros goles e reanimar o corpo; então renascemos para a noite e a alegria novamente nos habita. O suficiente apenas para desvanecer seu fervor após esses primeiros goles e tornar-se depois, uma presença quente, já quase uma memória, na ponta da língua.
É preciso saber tomar o tacacá. Aos primeiros sorvos integralmente seu calor, sua salinidade, seu gosto de mar quente, de arbusto e molusco que os lábios experimentam fugidiamente.

É preciso que o jambú e os camarões pousem lentamente no fundo da cuia e venham à boca, por si mesmos, sem o auxílio dos dedos. É necessário que não sejamos interrompidos. Apenas um aceno de cabeça aos conhecidos que passam. Um filtro mágico que se bebe em silêncio e solidão. Somente a comunicação imperceptível com a tacacazeira: feiticeira moderna numa terra onde as lendas ainda sobrevivem em um mundo que se materializa inexoravelmente.
Chegados ao fim do tacacá, é preciso que o mesmo ainda se conserve morno, assim como o fim de um amor. Jamais frio. Não existe nada pior do que um tacacá frio. É como champanhe sem gelo. Neste momento tomaremos contacto real com as grandes porções maternais de goma penetradas pelo tucupi e pela amargura das folhas. Há sempre um gato gordíssimo perto do carro de uma tacacazeira. Ele comerá, displicentemente, as cascas de camarão que atirarmos ao chão. A cuia está vazia.
Agora, o mais importante: jamais repetir o tacacá, na mesma noite. A segunda cuia nunca devolverá o sabor da primeira. O primeiro tacacá daquele dia é único, autêntico, original, insubstituível como o gosto do primeiro beijo. Como a primeira entrega de amor. Porque os tecidos de nosso cansaço e de nossos desejos são satisfeitos. Porque foi necessário todo um dia infrutífero e todo um sol de toda uma chuva para alcançá-la. Todo o equívoco das relações humanas, toda a falta de solidariedade, de cortesia, de amizade e de comunicação com os outros. A decepção será fatal se arriscarmos um segundo, fiéis à gula. É preciso permitir-se um resto de fome, um resto de desejo para o dia seguinte, um resto de tristeza intransferível. Quando a baía abrir suas margens de musgo para recolher as asas do dia; quando a lua surgir em seu halo de chuva; quando chegarmos ao fim de nossas tarefas cotidianas, então, novamente, sentiremos na ponta da língua a subtaneidade acre do tucupi.

[...]

Línguagem formal X Linguagem informal

2011-01-10T16:27:00.000-08:00

Como é a primeira postagem que estou fazendo sobre este tema aqui no blog, gostaria de compartilhar e interagir com vocês um assunto bastante cobrado no Ensino Médio e nos vestibulares de todo o Brasil, que é sobre o uso da formalidade e da informalidade da Língua Portuguesa.

Já sabemos que em Português, temos vários níveis de linguagem, várias formas de dizer a mesma mensagem, uma vez que não falamos sempre do mesmo jeito. Para nos comunicarmos melhor e adequadamente, temos de levar em consideração alguns elementos que garantem a eficiência de nossa mensagem.

Exemplificando: se você conversa com um colega, um amigo, você fala de um modo. Usa uma linguagem. Se esse mesmo assunto for falado com uma autoridade, seu jeito de se comunicar será diferente. E mais, se esse mesmo conteúdo for dirigido a uma criança pequena, também você terá de mudar sua forma de comunicação.

Essas diferenças de situação envolvendo o tema, a forma de comunicação e os interlocutores são chamadas de registro e elas determinam diferentes níveis de linguagem: mais formal, menos formal; mais distante, menos distante. Observe o vídeo a seguir para você entender melhor o que estou falando:

Viu? Nós escolhemos níveis de linguagem diferentes conforme as situações de comunicação em que nos encontramos. Assim é que não usaremos em uma carta para a namorada, por exemplo, o mesmo tipo de linguagem que utilizamos para redigir um requerimento à diretoria da escola.

É importante estarmos conscientes da necessidade de adequação da linguagem às situações de interação e, especificamente, da importância da utilização de uma linguagem formal nos textos acadêmicos.
Não há dúvidas de que possuímos um conhecimento intuitivo a esse respeito, mas, muitas vezes, nos esquecemos dele e acabamos por produzir textos recheados de marcas de oralidade, o que pode prejudicar a avaliação de nossos trabalhos.
Por isso, é muito importante que compreendamos o que se entende por registro, para podermos identificá-lo em situações concretas e fazer uso dele, adequando nossa linguagem às situações, principalmente na vida acadêmica.
Precisamos levar em conta:
 O leitor a quem nossos textos de dirigem, ou seja, nosso interlocutor na interação verbal;
 o assunto sobre o qual versa o texto;
 e o papel desempenhado pela língua.
Essa distinção permite diferenciar linguagem informal de linguagem formal.
Portanto, você teve de usar níveis de linguagem diferenciados para cada destinatário de sua mensagem. Para efeitos didáticos, vamos considerar apenas dois níveis de linguagem, embora existam outros:
• o informal ou coloquial, usado mais comumente em conversas entre amigos, conhecidos mais íntimos;
• o formal ou culto, usado em situações de maior cerimônia, quando devem ser observadas as normas gramaticais.
Vejamos algumas diferenças entre essas formas de linguagem:

Devemos ficar atentos para não utilizar, na redação de nossos textos na escola e, futuramente, na universidade ou na empresa, elementos próprios da linguagem informal e, portanto, inadequados à linguagem acadêmica ou empresarial.

Agora, um desafio: Atente para a seguinte situação:

Casamento de classe média.

Noivos: Suzana e Nestor.
Espaço: igreja repleta de convidados.
Cena: Encaminhamento normal da cerimônia até a hora do “sim”. Nestor diz sim. Todavia, quando chega a vez de Suzana, esta se levanta, encara as pessoas e diz: “Gente, eu pensei e não vai dar. Não quero me casar.”
Pânico geral. Burburinhos, gestos descontrolados. Os convidados se agitam. A mãe do noivo desmaia...

Considerando o nível de linguagem, escreva o comentário que provavelmente elas fizeram.

• padre
• amiga fofoqueira
• jornalista - feminista radical
• casal de namorados adolescentes
• avô de Nestor - de moral intransigente
• Marli, sobrinha de Suzana - 10 anos
• Marcos, padrinho do noivo - político
• Dr. Pimentel, padrinho da noiva - advogado

Cuidados com seu computador

2011-01-10T14:40:00.000-08:00

É de fundamental importância que façamos sempre uma boa manutenção preventiva/corretiva nos computadores para que se tenha um funcionamento adequado da sala de informática da escola, além de uma boa conscientização dos usuários sobre a utilização segura e responsável da Internet, de forma que possamos evitar problemas futuros: como vírus, travamentos, arquivos corrompidos, lentidão, crimes virtuais, etc.

Dessa forma achei necessário fazer uma lista de ações que podem melhorar o desempenho do computador e prevenir ações dos hackers:

1. Inicialmente, é importante fazer a verificação para saber se todos os cabos estão conectados corretamente em seus respectivos pontos e tomadas

2. Após essa verificação, devemos fazer uma limpeza no computador, excluindo todos os arquivos que não estejam sendo usados e caso haja arquivos importantes podemos fazer uma cópia em CD ou DVD para guardar esses arquivos evitando assim perder os mesmos no caso de uma pane no computador.

3. Outra ação que limpa o computador, deixando-o mais leve é desinstalar programas desnecessários.

4. Periodicamente é importante fazer a desfragmentação do disco rígido, (o sistema operacional Windows já oferece um desfragmentador de disco), ação que possibilita o agrupamento de arquivos que estão espalhadas pelo disco, facilitando e agilizando o acesso as mesmas.

5. Existem vários vírus, worms, spies e uma infinidade de intrusos que podem tornar o computador lento, travar e, até mesmo, causar a perda de arquivos importantes e roubo de senhas, para que isso não ocorra é de suma importância que se instale um bom anti-vírus, não esquecendo que é necessário que se faça a atualização desse anti-vírus, pelo menos semanalmente.

6. A fonte AT ou ATX costumar acumular muita poeira, isso pode tornar o computador mais lento ou travá-lo. Para garantir o bom funcionamento deste componente é preciso que faça uma limpeza, pelo menos, a cada seis meses, retirando o pó com um pincel de cerdas macias.

Se tivermos todos esses cuidados e estivermos conscientes de que devemos usá-lo da forma mais responsável e segura possível, todos esses problemas serão evitados e aí ligando e desligando o computador de forma correta e sabendo acessar os programas e os arquivos, além de conhecer os perigos virtuais para assim proteger-se deles. Segue abaixo uma lista desses eventuais perigos e como podemos nos proteger deles:

1. Vírus - são programas ou scripts criados com o intuito de causar algum mal ao computador, tal como a perda de uma informação ou bloqueio das funcionalidades do computador. São conhecidos como vírus porque muitos desses programas possuem capacidade de auto-reprodução e infestação;

2. Trojan - são programas que também buscam instalar-se em um computador, só que, de forma similar à história do Cavalo de Tróia (daí o seu nome), busca abrir portas para que o computador possa ser acessado por outra pessoa, o que pode facilitar a disseminação do trojan, bem como utilizar-se de outros recursos daquele computador ou mesmo causar algum dano;

3. Spywares - estes possuem o intuito de bancarem os “espiões”, vasculhando ao máximo as informações de seu computador e enviando para outrém. Um exemplo é o caso de spywares que se inserem em um computador a fim de roubarem dados confidenciais como cartões de crédito, senhas de banco, etc;

4. AD-wares - diferentemente dos anteriores, o maior mal que estes aqui causam é a exibição de propagandas (algumas vezes abrindo somente uma “janelinha popup”, outras vezes criando de forma incômoda e ininterrupta uma grande seqüência delas);

5. Phishing - técnica usada a fim de conseguir capturar dados pessoais (senhas de email, de banco, de cartão de crédito, etc.) de uma pessoa. Muitas vezes tratam-se de falsos formulários disponibilizados na web que tentam se passar por alguma instituição grande e importante dizendo necessitar de seus dados para algo (conferir problema bancário, entrega de alguma premiação, verificação de situação no SPC, etc.).

6. Nunca deixe seu computador sem um bom anti-vírus instalado e atualizado. Caso não possa adquirir uma licença de anti-vírus, há algumas opções gratuitas na Internet - uma delas é o AVG Free, o Mcafee free e o Avast Free;

7. Há sites cheios de spywares e vírus e, quando nos damos conta, a máquina está infestada! Sendo assim, navegue sempre em sites seguros, de qualidade e confiança garantida;

8. Muito cuidado com senhas - evite deixa-las em lugar de livre acesso ou divulga-lás para outras pessoas, mesmo que aparentemente sejam de sua confiança. Da mesma forma, evite salvá-las na memória do computador, principalmente se estiver usando computador público;

9. Muito cuidado com os emails, bem como arquivos anexados ou links indicados - cheque se o arquivo é realmente seguro;

10. Cuidado com os dados que você informa em algum formulário que lhe fora enviado, principalmente se aquele formulário veio até você sem que você tivesse feito alguma requisição! Você pode acabar sendo pego pela técnica de phishing!

11. Não acessar sites de conteúdo duvidoso, que propagam pornografia, racismo, violência, pedofilia, informações incorretas e perigosas, etc;

12. Sala de bate-papo com estranhos é de extremo perigo, portanto evite-as e, caso entre em alguma, evite fornecer dados pessoais.

Imagens: Google

NESTE ANO ...

2010-12-27T15:41:00.000-08:00

Que possa a estrela mais brilhante permanecer no céu de 2011 desde o primeiro até o ultimo dia para trazer a ESPERANÇA

Que possa a Terra nos nutrir de todas as coisas boas durante todo o ano e que possamos também saber retribuir esta dádiva

Que possa Deus estar mais perto dos homens, ou melhor, os homens estarem mais perto de Deus, tão perto que a humanidade possa refletir o AMOR de Deus em suas ações.

Que possam as nossas necessidades serem supridas o suficiente, não mais e não menos, mas o suficiente.

Que possa o sorriso da criança prevalecer diante da insensibilidade do adulto.

Que possa o sol brilhar ao nascer de cada dia, mas se porventura ele não aparecer tenhamos a certeza de que ele está lá, somente escondeu-se por algum tempo e com a certeza de que voltará a brilhar.

Que possa a HARMONIA ser a tônica de todos os relacionamentos.

Que possam as sementes plantadas pela humanidade de bom coração florescer e crescer.

Que possam nossos dirigentes basearem-se muito mais na sabedoria que vem da alma do que somente na inteligência para decidir questões mundiais.

Que possa a PAZ prevalecer nas situações de confronto.

Que possa a FELICIDADE fazer parte de nossas vidas neste ano e sempre.

E...que principalmente, JESUS CRISTO, o Salvador da humanidade, possa fazer morada em nossos corações, nos trazendo salvação e vida eterna.

FELIZ ANO NOVO!

COM AMOR...

Imagine

2010-12-25T13:52:00.000-08:00

Pensando em uma postagem para o Natal, lembrei da música de John Lennon, que aparentemente não tem nada a ver com o Natal, mas em vista de tanta coisa ruim que acontece no mundo, achei essa bem apropriada. Afinal, todos nós imaginamos um mundo melhor!

Imagine não existir paraíso
É fácil se você tentar
Nenhum inferno abaixo de nós
Acima de nós apenas o céu
Imagine todas as pessoas
Vivendo para o hoje

Imagine não existir países
Não é difícil de fazê-lo
Nada pelo que matar ou morrer
E nenhuma religião também
Imagine todas as pessoas
Vivendo a vida em paz

Você pode dizer
Que eu sou um sonhador
Mas eu não sou o único
Eu tenho a esperança de que um dia
você se juntará a nós
E o mundo será como um só

Imagine não existir posses
Me pergunto se você consegue
Sem necessidade de ganância ou fome
Uma irmandade de homens
Imagine todas as pessoas
Compartilhando todo o mundo

Você pode dizer
Que eu sou um sonhador
Mas eu não sou o único
Eu tenho a esperança de que um dia
Você se juntará a nós
E o mundo será como um só.

Quer baixar vídeos do Youtube?

2010-12-15T05:19:00.000-08:00

Muitas internautas ao assistirem um bom vídeo do Youtube desejam baixá-lo para seu computador para utilizarem em outras ocasiões, principalmente os professores, que nem sempre têm disponível a internet em suas aulas, mas podem estara utilizando o recurso do vídeo em suas aulas.

Então, além do VDownloader , há aTube Catcher, um programa bem simples e prático para baixar e usar, não só pela possibilidade de baixar vídeos, audio ou converter vídeos em outros formatos, mas pela possibilidade de juntar vídeos e fazer um DVD só com os vídeos que você baixou na internet e, também, pela espetacular ferramenta de capturar telas inteira e transforma-las em vídeo aulas (passo a passo).

Tive contato com esse programa pela primeira vez com professor Alberto Nakamaru em uma das oficinas promovidas pelo Nte-Benevides. Instalei em meu computador e aprovei. Navegando em meus blogs favoritos encontrei no blog do professor Robson Freire o "Caldeirão de Ideias" mais algumas informações sobre o programa e achei que poderia ajudar muitas pessoas.

Para baixar o programa click aqui: http://www.baixaki.com.br/download/aTube-Catcher.htm

Depois de baixar e instalar o programa é só começar a usar. Eis algumas dicas do professor Robson:

Para baixar um vídeo basta copiar e colara URL( o endereço do vídeo desejado) onde diz "URL", em seguida, selecione em "Salvar para" a pasta de seu computador aonde o seu vídeo será salvo, logo após, clique no botão "Baixar" e iniciar o download e/ou conversão. O programa facilita ainda mais sua vida, pois sempre que você copia o link de alguma das páginas reconhecidas automaticamente o endereço já é selecionado para download. Vídeos que estão adicionados em outras páginas (por exemplo blogs) também podem ser baixados, desde que o código original não seja modificado.

Outra ferramenta legal do programa é que podemos baixar apenas o som de um vídeo! É, às vezes, não queremos as imagens e sim apenas o som, então existe uma solução, bem simples! Para isso você deve repetir o processo explicado anteriormente, a diferença é que você deverá trocar o "Perfil de Saída" para WMA, como mostra a imagem abaixo:

O programa é um conversor para os vídeos que você já tem, ou seja, uma excelente ferramenta para quem quer aumentar e organizar sua coleção de vídeos.YouTube, Stage6, MySpace, Dailymotion, Megavideo, Google Video, Metacafe, iFilm, Yahoo! Vimeo... Esses são apenas alguns exemplos de todos os sites com os quais o aTube Catcher é compatível. É só baixar e salvar o arquivo em seu computador ou no seu celular, iPod, PSP, DVD, VCD, MP3. Tudo isso feito facilmente, mas se você tem conhecimento sobre qualidade de conversão, ainda tem a possibilidade de personalizar seus vídeos.O formato padrão utilizado pelo aTube Catcher é o MPEG4 AVI, e o programa é compatível com 3GP, 3G2, AVI, XVID, MP4, MP3, MP2, WMA, WMV, GIF, FLAC, WAV, PSP, MPG, VOB, OGG, MOV e AVI. O software está disponível em seis idiomas. Tudo é feito em uma interface muito simples e agradável.

O legal do aTube Catcher é que ele também faz as vezes de um editor, pode-se baixar vários vídeos e juntar todos em um único arquivo. Sabemos que vídeos do YouTube, por exemplo, não podem ter mais que 10 minutos de duração, então é comum ver vídeos longos divididos em partes (parte 1, parte 2, parte 3, etc). O aTube Catcher, além de baixar, também reúne todas essas partes de vídeos e junta tudo. Assim você nem precisa usar um programa de edição de vídeos somente para “colar” tudo. A ferramenta, chamada “Download and Join”, é muito fácil de ser utilizada. No menu “Ferramentas”, clique em “Download and Join” para começar. Na pequena janela aberta, cole os endereços dos vídeos que você quer juntar. Não é necessário utilizar links do mesmo site, e isso dá margem para a sua criatividade. Selecione os vídeos e faça a mixagem como bem entender. Você só precisa ter em mente que, quanto mais vídeos forem listados, mais tempo a conversão pode demorar.

Fonte: Blog Caldeirão de Ideias

Vale lembrar, também, que os DVDs gravados com a nova versão do aTube Catcher podem ser reproduzidos nos aparelhos domésticos sem qualquer problema.

Para mais detalhes acesse o blog Caldeirão de Ideias

Frases e pensamentos de grandes artistas

2010-12-04T12:39:00.000-08:00

Tenho encontrado muitos blogs e sites de frases e pensamentos, então resolvi colecionar alguns. Se você quiser colaborar, aceitarei com muito prazer. Vou editar uma página só para isso. Eis aqui uma pequena amostra.

1. "Todos esse que aí estão atravancando o meu caminho, eles passarão...

Eu passarinho!" M. Quintana

2. "A alma é essa coisa que nos pergunta se a alma existe mesmo." M. Quintana

3. A amizade é um amor que nunca morre. Mário Quintana

3. "Bendito aquele que semeia livros, livros a mão cheia, e manda o povo pensar." Castro Alves

4. "Não sois máquina; homem é que sois." Charles Chaplin

5."Só sei que nada sei." Sócrates

6. "O Homem é do tamanho do seu sonho." Fernando Pessoa

7. "Aprender a escrever é aprender a pensar." Saramago

8. "Noventa por cento do sucesso se baseia simplesmente em insisitir." Woody Allen

9."De onde menos se espera é que não sai nada mesmo." Barão de Itararé

10. "Suporta-se com paciência a cólica dos outros." Machado de Assis.

11. "O primeiro dever da inteligência é desconfiar dela mesma." Albert Einstein

12. Há pessoas que nos falam e nem as escutamos, há pessoas que nos ferem e nem cicatrizes deixam mas há pessoas que simplesmente aparecem em nossas vidas e nos marcam para sempre. Cecília Meireles

OBS: Deixe sua colaboração aqui nos comentários. Obrigada!

Problemas de comunicação nos espaços educativos

2010-11-26T16:56:00.000-08:00

Essa foi uma das atividades realizadas durante o curso de Mídias na Educação. Postei aqui porque acho o tema bem instigante, pois, por incrível que pareça, ainda há muita deficiência de comunicação dentro dos espaços educativos. Vamos ao texto:

"É incrível que em pleno século XXI, com o avanço acelerado das tecnologias, a falta e/ou problemas de comunicação ainda sejam constantes nos espaços escolares, quando a comunicação deveria ser prioridade e, por que não, um de seus desafios?

Para o educador Paulo Freire, a comunicação é elemento fundamental, pois é ela que transforma seres humanos em sujeitos. Freire estabelece a relação entre comunicação e educação, na medida em que esta última é vista como um processo daquela, já que é uma construção partilhada do conhecimento mediada por relações dialéticas entre os homens e o mundo.

Mas, infelizmente, o que vemos na maioria dos espaços educativos são gestores nada democráticos e, por conta disso, a comunicação fica totalmente comprometida. Pois, aquilo que não é decidido de forma coletiva, ou seja, “vem de cima para baixo”, não é efetivamente assumido por todos e é aí que começam os problemas.

O ideal para que os ecossistemas comunicativos funcionem na escola é a gestão democrática, já que neste tipo de gestão há a descentralização de vozes e, conseqüentemente, a dialogicidade e interatividade. Outro ponto muito importante dentro desse processo é pensar na qualidade das relações interpessoais, uma vez que isso irá trazer o equilíbrio e a harmonia dentro do grupo.

Os espaços comunicativos dentro das escolas deveriam ser mais aproveitados, como por exemplo, as reuniões pedagógicas e as reuniões com pais, que já são tão poucas. Mas, o que se vê são reuniões nada criativas e interativas, ao contrário, vê-se verdadeiros monólogos de gestores e técnicos, pais e/ou professores apáticos, sem interesse nenhum na reunião e, quando não, há o famoso “lavar roupa suja”.

As reuniões pedagógicas e as reuniões com os pais têm que ser criativas, democráticas e prazerosas. É fundamental que se utilize nessas reuniões as ferramentas tecnológicas disponíveis na escola e tem que ser um encontro com objetivos claros e que se saia de lá com resultados e/ou respostas.

Além das reuniões, existem outros meios que a escola utilizar para se comunicar, como exemplo temos: temos o celular, internet, através de emails, blogs, orkuts, etc, jornal escolar, o rádio, mural, cartazes e, é claro, não podemos esquecer do canto, do teatro e da dança, que podem ser utilizados também para transmitir mensagens.

O importante é comunicar ....e bem!

Imagem: Google

A minha vida é do Mestre

2010-11-22T17:29:00.000-08:00

Ouvi esse hino pela primeira vez em São Mateus (ES) no carro de meu cunhado. Achei lindo, pois toca profundamente nosso ser. Nos faz perceber o grande amor de Deus por nós, mesmo quando não merecemos, por isso é importante que saibamos e declamemos sempre que a nossa vida é do Mestre. Ouça a canção e faça seu comentário sobre ela.

Pronominais: um ponto de vista

2010-11-20T10:31:00.000-08:00

Nesta postagem gostaria de pensar um pouco a respeito do poder da língua, mais especificamente sobre a questão do tão divulgado "falar bem", como garantia de um espaço privilegiado na sociedade. Esse espaço, que pode ser inclusivo ou excludente, é uma conquista. Mas, até que ponto domínio da língua está ligado a ela? Leia o poema a seguir para pensarmos juntos sobre tudo isso:

Pronominais

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro

Oswalde de Andrade

Nesse poema de OSWALD DE ANDRADE cria-se a oposição entre o português falado segundo a gramática e aquele falado pelo povo. Apesar de serem opostos – não porque sejam diferentes, mas porque são verso e reverso das exigências gramaticais – as duas formas de expressão dizem absolutamente a mesma coisa e todos se entendem.

Nesse sentido – o da comunicação – a língua do povo é a mesma que a do “bom falante”, aquele que obedece a todas as regras gramaticais e, sob essa perspectiva, a despeito da oposição de que nos fala o poema, ela une, porque é entendida tanto pelo “gramático” quanto pelo “povão”.

A abordagem de Oswald de Andrade vai além: ele aponta a espontaneidade da fala como um fator de descontração e, por isso, de aproximação entre os falantes. Ou seja, o escritor está valorizando em seus versos a fala popular, uma variedade da nossa língua caracterizada por algumas especificidades léxicas e fonéticas, mas que, do ponto de vista da comunicação, equivale a norma padrão. A pompa do uso erudito é vista como uma forma de distanciamento, rejeitado pelo falante intuitivo, que no poema é descrito como “o bom negro e o bom branco da Nação Brasileira”, através da fala “Deixa disso camarada”.

Em outras palavras, o traço de união se concretiza pelo uso comum da língua, que torna seus falantes “camaradas” de um mesmo código, porque todos o compreendem. Dominar o uso da língua, contudo, torna-se um diferencial e pode se constituir num mecanismo elitizante.

Em um outro poema, Oswald de Andrade trata damesma forma esta questão. Quando o poeta nos diz que “para telhado (dizem) teiado/e vão construindo telhados”, temos a certeza de que o uso da língua materna é, ao mesmo tempo, um diferencial, que separa as pessoas pelo fato de “falarem corretamente” ou não, e uma identidade, que faculta a essas pessoas o pertencimento a um mesmo grupo lingüístico.

Texto extraído e adaptado da apostila da Fundação Cecierj

Imagem: google

Mais uma do projeto "Motivar para mudar"

2010-11-09T14:54:00.000-08:00

O projeto "Motivar para mudar" está promovendo mais uma ação na escola. estou falando do I Festival de Talentos da escola Edmundo Queiroz. O festival acontecerá no dia 17 de dezembro, às 18:00s, no pátio da escola.

O aluno poderá solicitar sua inscrição em uma das seguintes categorias: música popular, música gospel e dança com os professores Milton Faro ou Silene. O valor da inscrição é um brinquedo no preço mínimo de 5,00 reais, que será destinado à campanha "Faça uma criança sorrir", campanha esta que já faz parte do projeto desde 2005.

As inscrições do festival já começaram e vão até o dia 19 de novembro. No dia dia 03 de dezembro teremos as eliminatórias.

Serão premiados os três primeiros colocados de cada categoria.

Alegria em dose tripla

2010-11-09T14:08:00.000-08:00

Ontem, 08 de novembro, recebemos a premiação do concurso de blogs do Nte-Benevides. Foram momentos gratificantes, pois saber que nosso trabalho é reconhecido é uma das melhores coisas na profissão de professor. Minha alegria maior foi ver a alegria dos alunos em estar ali recebendo seus prêmios e ver a motivação deles em continuar blogando para vencer na fase estadual.

O 1º lugar pelo blog da escola se deve não só a mim, mas a todos os alunos, professores e leitores que o acessam e deixam seu comentário, por meu muito obrigada e continuem nos visitando.

Não posso deixar de agradecer a nossa coordenadora do Nte-Benevides Léia Favacho pelo incentivo que sempre me tem dado desde qua a conheci e a diretora da escola Luíza Barata pelo apoio que me tem dado na escola.

II concurso Regional de Blogs do NTE-Benevides

2010-11-04T18:19:00.000-07:00

Fiquei imensamente feliz em saber que fiquei com o 3º lugar no II concurso regional de blogs de Benevides, por isso gostaria de agradecer a todos que torceram por mim, sei que ainda preciso aprender muito, melhorar muita coisa no blog, mas continuarei tentando acertar, pois sou uma eterna aprendiz.

Estou muito feliz também porque meus alunos foram classisificados, resultado da oficina de construção de blogs que promovi na SI no mês de agosto e setembro. Além disso, o blog da escola da qual sou coordenadora da sala de informática conseguiu tirar o 1º lugar pela 2ª vez.

Parabéns a todos os vencedores do concurso. E vamos nós para a fase estadual!!!
Os vencedores são:

Categoria das escolas
1º LUGAR: E.E.F.M EDMUNDO QUEIROZ - http://pjedmundoqueiroz.blogspot.com/
2º LUGAR: E.E.F.M DR. PÁDUA COSTA - http://escolapaduacosta.blogspot.com//
3º LUGAR: E.E.F.M OTÁVIO MEIRA - http://escolaotaviomeira.blogspot.com//

Categoria professores
1º LUGAR - PROFª. ROSA DALVA BARATA - http://rdalvinha.blogspot.com//
2º LUGAR - PROFª. ALICE BARROS - http://zeplugado.blogspot.com/
3º LUGAR - PROFª. SILENE FARO - http://infolaboratorio.blogspot.com//

Categoria alunos
1º LUGAR - ALINE MENDONÇA - http://blogdalynie.blogspot.com//
2º LUGAR - INGRID GONÇALVES - http://ingridvale.blogspot.com/
3º LUGAR- -FELIPE RIBEIRO - http://feliperibeirofbr.blogspot.com//

Projeto "Motivar para mudar": O velho da horta

2010-11-01T19:19:00.000-07:00

O projeto "Motivar para mudar" é formado pelo grupo de teatro, grupo de canto e grupo de dança. O projeto surgiu em há cinco anos, quando eu ministrava aulas de Literatura. Em das aulas propus aos alunos a leitura da obra O juiz de paz na roça, de Martins Pena e fizessem a encenação. A partir daí, o projeto ganhou corpo e juntamente com o prof. Milton Faro, coordenador do grupo de canto, organizamos com os alunos a 1ª apresentação do projeto com teatro e canto a partir da música de Chico Buarque "Meu guri". De lá pra cá o projeto já fez várias apresentações, inclusive no Shopping Castanheira, na época do Natal.

O grupo de teatro, coordenado por mim, já apresentou: O velho da horta, O juiz de paz na roça, O mistério do sumiço de Feiurinha, Auto da Índia, Quem tem farelos, Seu nome será Jesus, O natal das estrelas, Meu guri A matinta do Acampamento, A lenda do Boto, A lenda do Tamba-tajá e Auto da Compadecida.

Neste ano, na XIII Feira Cultural da Escola José Edmundo Queiroz, o grupo encenou mais uma vez O velho da horta por ainda ser leitura obrigatória do processo seletivo da Uepa e Ufpa.

O analfabeto político

2010-10-20T12:40:00.000-07:00

Às vésperas das eleições do 2º turno e muita gente ainda não se decidiu em quem votar. Realmente, é difícil com os candidatos que aí estão, mas temos que decidir e escolher o menos pior, pois, querendo ou não toda nossa vida é decidida por eles, os políticos eleitos por nós, não podemos fugir disso.

Orgulho de ser professora

2010-10-18T17:21:00.001-07:00

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Criado no siteVocê na capa de NOVA ESCOLA.

O valor de um educador

2010-10-11T12:14:00.000-07:00

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.

A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.

(Paulo Freire).

Aluno não aprende: de quem é a culpa?

2010-10-08T13:47:00.000-07:00

O sistema educacional brasileiro passa por uma grande crise. O baixo rendimento dos alunos é a prova disso. Mas, de quem é realmente a culpa de toda essa crise? Vamos analisar isso um pouco;

Alunos que ao invés de carregarem livros e cadernos em suas mochilas, carregam armas e drogas; alunos que não fazem um mínimo de esforço para adquirir conhecimentos, não estão "nem aí" para a aula do professor; alunos que enfrentam os professores que cobram um pouco mais deles; alunos que usam a escola apenas como parque de diversões, ponto de encontro, salão de beleza, cyber/lan house, ringue de luta, etc, menos como um lugar de aquisição de conhecimentos e de aprendizagem. E agora, o que fazer? De quem é a culpa disso tudo? Só do professor?

Acredito que não. Não é porque é o professor o responsável por sua turma/disciplina que ele tem que dar conta do mau comportamento daquele aluno que "não quer nada" e por isso não aprende, aliás, mau comportamento que ele já traz de casa. O que o professor vai fazer com um aluno, (que não é mais criança) que se nega a assistir sua aula, ne nega a querer aprender? Não, nem tudo é culpa do professor. Há coisas que estão fora da responsabilidade do professor.

Claro, todos nós sabemos que há exceções, mas não vamos generalizar. Sabemos que tem professores altamente desmotivados e decepcionados com a educação, por isso deixam a desejar. Sabemos que tem professores que não acreditam que alunos de escola pública tenham capacidade de aprender (ledo engano) e sabemos que tem professores, assim como os alunos, que se negam também a estudar, a aprender novas metodologias de ensino.

Mas, sabemos também, que existem muitos professores, de escola pública, excelentes. Que fazem de tudo para dar uma boa aula para seus alunos. Professores que estudam, pesquisam, perdem horas de sono e final de semana preparando aula, corrigindo prova e atividades.

Por isso, acredito que o erro está no sistema educacional vigente. Apesar de os alunos terem hoje muitas oportunidades e facilidades para aprender, como: livros, sala de informática com internet, biblioteca, merenda e material escolar, ele não quer usar essas facilidades para melhorar sua aprendizagem e para seu crescimento pessoal.

Não estou dizendo que sou contra isso tudo. O problema é outro: Tudo hoje é muito fácil para o aluno. Só não passa de ano quem não quer mesmo. O aluno praticamente não precisa mais estudar para as provas, por isso ele não estuda, pois em tudo ele já tem "pontos" garantidos: ponto de gincana, de festa junina, de feira cultural, de desfile escolar, de atividades de sala de aula, entre outros. Pra que ele precisa estudar?

Fora isso, ainda tem as recuperações paralelas (em junho e em janeiro). E se mesmo assim, ele ainda ficar reprovado em algumas disciplinas, tem a dependência. Quer mais? A média para passar é apenas 5,0.

O que você disso? qual sua opinião?

Leia mais sobre o assunto no Jornal do JEQ: Ensino-Aprendizagem

Cartilha do voto consciente

2010-10-01T16:27:00.000-07:00

Encontrei uma cartilha muito boa para quem quiser ver como se vota de maneira consciente e responsável. É ótima para os professores mostrarem aos seus alunos, mesmo aqueles que ainda votam, para que aprendam desde cedo que o voto é muito importante, é a arma que temos em nossas mãos para deixar de fora aqueles candidatos que só querem tirar proveito de um cargo político. Mesmo sendo uma cartilha para eleição de prefeitos, vale a pena ler.

Cartilha Final Brochura- Aquiraz

Sites e blogs educativos

2010-09-25T12:32:00.000-07:00

Dessa vez não irei falar sobre nenhuma atividade minha, mas de duas viagens virtuais que sempre faço e gostaria de indicar aos meus amigos, principalmente, aos professores de História.

Um deles é do blog do prof. Eric, prof. de História. Em seu blog, além de divulgar as atividades que realiza na SI e em sua escola, dá várias informações sobre informática educativa, como: dicas e tutorias do uso de ferramentas pedagógicas e, para os professores de História, há muitas ideias, atividades, vídeos, jogos, mapas e sites interativos.

Aliás, foi através do blog dele que conheci outro ambiente muito legal para professores de História, é o blog de História Digital, do prof. Michel. Em seu blog, ele dá muitas indicações de filmes e games que tratam sobre temas históricos ou tem como pano de fundo contexto histórico, além disso, há muitas ideias de atividades e projetos que podem ser adaptadas e realizadas pelos professores.

Vale a pena conferir!

Blog do Prof. Eric: Ideias que dão certo em escolas públicas

Blog do prof. Michel: História digital

Tutorial de construção de blog

2010-09-21T18:29:00.000-07:00

Criei um tutorial de construção de blog com todos os passos possíveis para quem deseja criar esse espaço de interação. Muita coisa na construção de blog é intuitivo, mas é como dizem muitos teóricos da aprendizagem "quando se tem motivação e curiosidade aprendemos tudo que queremos", ou seja, acontece a construção do conhecimento. Isto é aprendizagem. E foi assim que aprendi a construir blog: clicando aqui, ali e acolá fui descobrindo alguns segredinhos que gostaria de compartilhar com meus amigos. Quem ainda ficar com alguma dúvida, por favor, estarei pronta para ajudar no que eu puder.

Oficina de construção blogs para alunos

2010-09-18T18:03:00.000-07:00

Realizei com os alunos do Ensino Médio uma oficina de construção de blogs e o resultado foi maravilhoso. O que mostra como nossos alunos são criativos e produzem quando estão motivados. Fiz o miniprojeto da oficina para ser realizada ainda no 1º semestre e fazer um concurso de blogs entre os alunos da escola. A ideia era que os melhores blogs participassem do concurso regional (Nte- Benevides), porém a greve dos professores atrapalhou esses planos, por isso só agora pude realizar a oficina, mas não deu tempo de promover o concurso entre os alunos da escola. Todos que quiseram se inscrever no concurso regional, inscreveram-se e têm grandes chances. Acredito que a disputa vai ser bastante acirrada!

Estou postando o modelo do regulamento do concurso de blog da escola, que seria no 1º semestre:

Concurso de Blogs Para Alunos

Sobre Jequitibás e eucaliptos

2010-06-26T14:29:00.000-07:00

Encontrei este texto de Rubem Alves em meus velhos arquivos. É lindo e traduz tudo que eu penso sobre professor e educador. Vale a pena ler ... e reler para quem já conhece.

Sobre jequitibás e eucaliptos

Rubem Alves é educador, escritor, psicanalista e professor. Talvez seja o educador mais famoso e requisitado atualmente no Brasil.
Autor de mais de sessenta livros, entre os quais se encontra uma prolífica literatura infantil, crônicas e inúmeros livros voltados para a área da educação.

Em suas obras pedagógicas costuma abordar temas sérios e importantes como a formação do educador, se há a diferença entre ser professor e ser educador, o processo educacional, a qualidade total na educação, entre outros. Seu texto é bastante agradável a partir do momento em que se utiliza de histórias, metáforas e fábulas para um melhor entendimento do conteúdo.

Segundo Rubem ensinar é mobilizar o desejo de aprender. Mais importante do que saber é nunca perder a capacidade de aprender. "Saber é saborear": afirma. O novo profissional da educação deve romper o divórcio entre a vida escolar e o prazer.
Diante da atual sociedade onde o capitalismo dita as regras chegando atingir a área educacional - a qual muitas vezes visa eficiência e lucro esquecendo do prazer e entusiasmo necessários para que o processo ensino-aprendizagem aconteça de forma eficaz, constatamos com tristeza que o professor trabalha sem interesse e sem prazer, apenas para obter um salário e usufruir dele.
Rubem Alves faz uma boa distinção entre o Professor e o Educador, "advertindo-nos de que na realidade, na prática, eles se encontram juntos, mesclados no profissional da educação".Para ele o educador é aquele que abraça a causa com vontade, que tem paixão pelo que faz.

Mais em: Projetos dinâmicos
Recanto das letras

Crônica sobre a reforma ortográfica

2010-06-07T13:39:00.000-07:00

Garimpando na net encontrei esse excelente material para trabalhar a nova ortografia em sala de aula. Confiram e me digam o que acharam.

Uma crônica sobre a nova regra ortográfica

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Diálogo teórico com Paulo Freire

2010-05-29T09:20:00.000-07:00

Compartilho muito com as idéias de Paulo Freire, pois, como ele, acredito que o aluno deve aprender a “ler o mundo” para assim, poder transformá-lo. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno, para que ele possa agir de forma consciente sobre sua realidade.

Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas que ele qualificou de educação bancária. Nela, segundo Freire, o professor age como quem deposita conhecimento num aluno apenas receptivo, dócil. Para ele, esse tipo de educação serve apenas para matar a curiosidade, o espírito investigador e a criatividade dos alunos.
Para Freire, a missão da escola e do professor é possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos e não de transmitir um saber.
Acredito que as idéias de Paulo Freire vêm ao encontro das características e objetivos do trabalho com projetos na sala de aula, visto que este tipo de trabalho permite ao aluno que ele aprenda fazendo, ou seja, o educando passa a ser o autor de seu conhecimento.
No trabalho com projeto, aluno e professor precisam primeiramente conhecer (ler) a realidade (problema), a partir daí, o aluno, mediado pelo professor, procurará responder, através de pesquisas, os porquês, os modos e as possíveis soluções do problema identificado. Mas, para que esse tipo de trabalho motive o aluno, é preciso que ele esteja inquieto com o tema do projeto, que essa inquietação cresça a ponto de fazer com ele comece a agir e o motive a transformar aquela realidade.
No projeto, o aluno explora, aplica, busca, interpreta informações e tem a oportunidade de recontextualizar aquilo que aprendeu, estabelecer relações significativas entre os conhecimentos, ampliando o seu universo de aprendizagem. O aluno desenvolve competências para buscar e selecionar informações, tomar decisões, trabalhar em grupo, gerenciar confrontos de ideias, solucionar problemas, desenvolver competências interpessoais para aprender de forma colaborativa com seus pares.
Enfim, vejo muito de Paulo Freire no trabalho com projeto, pois é como ele mesmo dizia ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinho, “Os homens se educam entre si mediados pelo mundo”, o que me lembra muito Piaget, quando dizia que a aprendizagem acontece quando o sujeito age sobre o objeto e, Vygotsky, quando dizia que o aluno aprende a partir da interação com o meio.

Imagem: Google

Conhecendo repositórios de material digital

2010-01-04T10:04:00.000-08:00

Sabemos que na Internet podemos encontrar de tudo, bastar saber pesquisar e navegar pelas águas certas, claro que, às vezes, podemos nos perder ou até mesmo deixar as correntes marítimas nos levar para outras águas que não são exatamente aquelas que procuramos, afinal de contas é tanto mar, é tanta água, tantos caminhos, que isso acontece mesmo com qualquer internauta.

E nessas viagens sempre encontro alguma coisa interessante que pode ser usado na educação.

Antes de começar a citar alguns repositórios, acho interessante trazer um conceito do que é um repositório de material digital:

"Um repositório pode ser definido como um local, uma espécie de bancos de dados, normalmente integrado a um sistema de aprendizagem, no qual fical organizados e armazenados os objetos de aprendizagem com o objetivo de facilitar sua busca, seja para fins de uso ou de reuso a fim de torná-lo adequado para as necessidades do usuário."

Vou citar aqui alguns dos quais gostei bastante:

1. O Rived - é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Os conteúdos do RIVED ficam armazenados num repositório e quando acessados, via mecanismo de busca, vêm acompanhados de um guia do professor com sugestões de uso. Excelente para ser usado com os alunos. Tem conteúdo e sugestões de aulas para todas as disciplinas.

2. Portal do Professor - outro maravilhoso site para ser utilizado pelo professor, pois armazena sugestões de aulas, recursos educacionais, além de cursos e materiais para o professor. Vale a pena conferir.

3.Portas Curtas - este site eu ainda não conhecia, mas é ótimo para quem gosta de inovar suas aulas com vídeos. Temos neste site o Ilha das Flores, um dos curtas mais assistidos e utilizados por professores em suas aulas; A sauna; A invenção da Infância, Aquarela e outros.

4. O Portal Domínio Público - também tem um excelente acervo de pesquisa para professores e alunos de todas as áreas.

5. Outro site que eu não conhecia, fiquei conhecendo agora nesta viagem foi o Banco Internacional de Objetos Educacionais.

6. A Revista Nova Escola on-line também contém excelentes matérias para a educação infantil e o ensino fundamental. Há desde sugestões de aulas, vídeos educativos, dicas para professores e textos teóricos para professores.

7. Portal do mec - onde há uma imensidão de conteúdos de toads as áres da educação.

Há também outros repositórios de material digital muito utilizados como o Youtube, blogs educativos, entre outros, que com certeza, encontraremos navegando nesses mares sempre navegados da internet.
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Criando um portfólio em hipertexto

2009-12-12T09:42:00.000-08:00

Para que você me conheça melhor, vamos navegar em águas calmas e tranqüilas, falo assim porque assim sou eu calma e tranqüila, espero que você goste e compartilhe comigo suas impressões.
Comecei minha caminhada, ou seja, navegação, no mundo da Informática educativa fazendo um curso de especialização pelo E-proinfo em 2002, no final do curso eu e mais dois colegas: a professora Edna Caldas e o professor Samuel desenvolvemos um projeto com nossos alunos que culminou com nossa dissertação “Onde está a motivação do aluno ... e do professor?, infelizmente o texto foi publicado, mas perdi o link.
Atualmente, estou fazendo o curso de Mídias na Educação, ciclo intermediário. No curso de mídias o projeto que mais gostei de fazer foi um sobre jornal escolar, amei escrever este projeto e espero colocar em pratica muito em breve na escola.
Estou fazendo também o curso Ensinando e Aprendendo com as TIC’s. E a cada nova descoberta vou fazendo registro de minhas reflexões e descobrindo novas possibilidades da Tecnologia na Educação. Navegar na internet é uma verdadeira viagem. Durante a navegação vou aprendendo novas linguagens, como por exemplo, o que é um hipertexto e com isso vou adquirindo mais informação e conhecimento e formando minhas próprias concepções e conclusões sobre este assunto.

Nos vários mares em que navego, vou descobrindo novos horizontes e novas possibilidades com uso das novas tecnologias.
Este curso está sendo muito proveitoso porque estamos podendo colocar em prática o que estamos aprendendo e está, também, me ajudando a refletir melhor sobre o papel do professor dentro desse novo contexto educacional. Um exemplo disso é a atividade “Planejando uma atividade com hipertexto” a qual eu juntamente com as professoras Márcia Valdez, de Artes e a professora Teresa Sousa, de Geografia estamos executando com nossos alunos.
Gostaria também de deixar registrado aqui as atividades que os alunos desenvolvem na sala de informática da Escola Edmundo Queiroz no Blog da escola, criado com a finalidade de divulgar as atividades e os eventos da escola.
Criamos também outros blogs para desenvolvermos atividades com os alunos:
O blog “Trocando ideias”, aqui os alunos trazem seus textos para serem postados e comentam os textos dos colegas;
O blog Escrevendo.com, criado para os alunos do 3º ano praticarem a leitura e a redação,
O blog Edmundo em Ação, criado para os alunos do 1º ano,
Tenho o blog “A arte da aprendizagem” criado para postar atividades do ciclo 1, que ainda estou atualizando aos poucos.
E assim vou levando minha vida como professora aprendiz, porque nunca paramos de aprender, estamos sempre à procura de novos conhecimentos, pois esse é um dos papéis do professor, estar sempre atualizado, na medida do possível.
Outras atividades desenvolvidas durante o curso:
Conhecendo repositórios de materias digitais

Projeto: Jornal escolar

2009-12-12T09:37:00.000-08:00

1- Apresentação
Tornar o aluno um bom produtor e leitor de textos é uma das principais funções da escola. Com esse intuito, este projeto foi desenvolvido na perspectiva interdisciplinar e teve o Jornal Escolar e o blog como estratégia didática para estabelecer a mediação dialética entre os diferentes saberes específicos que o embasaram.

2 – Professores responsáveis: Silene Faro e Milton Faro

3 – Público-alvo: alunos do 3º e do 2º ano do ensino médio e comunidade escolar

4 – Duração: ano letivo de 2009-03-20, sendo que o jornal terá a periodicidade bimestral

5 – Disciplina envolvida: Língua Portuguesa

6- Justificativa
O jornal é um importante meio de comunicação. É através dele que tomamos conhecimento de fatos importantes que acontecem no lugar onde moramos, no nosso Estado, no país e no mundo, sendo também, um excelente instrumento para o desenvolvimento e a prática da maioria dos conteúdos contidos nas áreas do conhecimento transmitidos através da educação formal, motivando a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito á leitura e à produção textual. Foi pensando nisso que elaboramos este projeto para que nossos alunos tenham a oportunidade de construir seu próprio conhecimento a partir da história de sua cidade e usando para isso o recurso da mídia impressa e da mídia digital.

7 – Tema: Memórias de Marituba

8 – Mídias a serem utilizadas:
· Impressa: jornal. A partir do estudo e análise de jornais impressos da Grande Belém, os alunos criarão o jornal escolar tendo como ponto de partida a própria história de Marituba.
· Digital: Internet, editor de texto. Para criar o jornal escolar, os alunos utilizarão a Internet para pesquisar e usarão o editor de texto para elaborarem suas matérias e fazerem a diagramação do jornal.

9- Objetivo:
-Geral:
-Elaborar um saber interdisciplinar por intermédio da produção do Jornal escolar;
-Conhecer e valorizar a história da cidade;
-Produzir um Jornal Escolar com as turmas de 3º e 2º ano do ensino, a fim de que o aluno possa:
· Manifestar o seu saber elaborado;
· Sentir-se motivado a escrever;
· Tornar-se bom produtor de textos;
· Liberar sua palavra, valorizando sua própria autonomia.

-Específicos:
Ø Envolver a comunidade escolar veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na escola quanto na comunidade em geral;
Ø Valorizar a interdisciplinaridade;
Ø Contribuir para a compreensão da função sociabilizadora do jornal;
Ø Fomentar o desenvolvimento da competência de comunicação nos diferentes níveis;
Ø Estimular a adoção de atitudes críticas responsáveis face aos problemas da sociedade em que vivemos;
Ø Otimizar a sociabilização e o trabalho em equipe;
Ø Utilizar novas tecnologias de informação;
Ø Promover hábitos de pesquisa (na Internet e não só) para um maior enriquecimento cultural;
Ø Motivar a colaboração de toda a comunidade escolar e meio envolvente.

10 – Metodologia:
Ø No primeiro semestre as turmas do 3º ano ficarão responsáveis pela elaboração do jornal da escola, sendo que a 301 ficará responsável pelo jornal impresso e pelo jornal mural e a 302 ficará responsável pelo jornal on-line;
Ø No segundo semestre, as turmas do 2º ano ficarão responsáveis pelo jornal;
Ø As turmas ficarão responsáveis pela divulgação do jornal;
Ø Inicialmente, o jornal terá uma periodicidade bimestral;
Ø Os alunos e professores utilizaram a ferramenta “blog” para interagirem suas idéias e opiniões e tirarem dúvidas a respeito do jornal;
Ø Os alunos formarão equipes de trabalho de acordo com a seção do jornal que queiram trabalhar;
Ø Os alunos serão orientados, em todas as etapas da elaboração do jornal, pela coordenadora da sala de informática;
Ø Os alunos coletarão suas pesquisas na comunidade escolar e local, através de entrevistas, reportagens, enquetes, pesquisas na Internet, etc. Redigirão seus textos e enviarão para o email da coordenadora para revisão, só depois disso serão reenviados para os autores para formatação e publicação,
Ø Depois de formatado, o jornal será impresso e distribuído na comunidade escolar e será feito, também, o jornal mural;
Ø Os conteúdos do jornal impresso serão publicados on-line no blog do jornal.

11- Suporte de publicação: impresso e on-line

12- Recursos
Ø Computadores;
Ø Internet
Ø Programa de editor de texto e de desenho
Ø Impressora
Ø Papel Chamex
Ø Papel madeira
Ø Piloto
Ø Caneta hidrocor
Ø Câmera fotográfica digital
Ø Pen drive
Ø Fita gomada

13 – Critérios de avaliação: Os alunos serão avaliados:
Ø Na participação em todas as etapas do projeto;
Ø Na freqüência das reuniões para discussões do projeto;
Ø Na responsabilidade e pontualidade;
Ø Na coerência e criatividade de seus textos;
Ø Na divulgação do jornal;
Ø No produto final do projeto, que é a impressão e distribuição do jornal.

14 – Referências:
Ø FARIA, Maria Alice de Oliveira. O jornal na sala de aula. 5ª Ed. São Paulo: Contexto, 1994.

Imagem: Google
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Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

2009-12-12T08:59:00.000-08:00

Tema: Minha identidade: quem sou eu?

Disciplinas envolvidas: Geografia, Artes e Língua Portuguesa

Conteúdos: biografia de Portinari; Agropecuária e fome; gênero biográfico; produção textual

Público-alvo: alunos do 1º ano do Ensino Médio

Professores envolvidos: Silene Faro, Márcia Valdez, Teresa Sousa

Duração: 5 aulas

Pré-requisitos
Os alunos deverão ter noção de navegação na internet e ter noções básicas de digitação e edição de textos.

Objetivos da aprendizagem
· Conhecer Cândido Portinari e sua obra;
· Interpretar a obra de Portinari relacionando-a com conteúdos de Geografia e Artes;
· Identificar o gênero biográfico;
· Escrever um texto biográfico;
· Criar no texto produzido hipertextos que remetam aos interesses dos autores dos textos.

Procedimentos
· Apresentar aos alunos algumas obras de Portinari (sem, no entanto, dizer o nome do autor) e questioná-los a cerca das mesmas a fim de saber se conhecem alguma obra do artista e saber o que acharam dessas obras;
· Apresentar Cândido Portinari, em seguida, analisar as obras “O lavrador”, “Café”, “Retirantes”, “O Negro”, O Mestiço”promovendo a discussão no grupo;
· Elabora um texto a partir da tela “ Os retirantes”colocando em discussão a problemática da fome no país;
· Leitura da biografia de Cândido Portinari e discussão sobre o texto, para fazerem perceber o que é uma biografia e como é sua estrutura.
· Navegar na internet para conhecer a biografia de outros autores e artistas;
· Produzir, no editor de texto, uma autobiografia;
· Os alunos farão uma pesquisa, utilizando o Google, sites que apontem os seus interesses, em seguida, criarão links para esses sites no texto produzido, criando assim um hipertexto;
· Utilizando papel A4 ou colour paint, fazer um autoretrato ou escolher uma das obras para fazer uma reprodução, scanear e postar no blog.

Recursos necessários
· Computador com editor de texto e Internet;
· Papel A4
· Lápis e borracha
· Giz de cera

Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade tendo como parâmetro o interesse, a participação e a produção final dos textos solicitado.

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O que é um hipertexto?

2009-12-12T08:56:00.000-08:00

Pesquisando na internet, encontrei as seguintes informações sobre hipertexto:
Primeiro que a manifestação do hipertexto ocorreu no século XVI e XVII através de manuscritos. Sofreu alterações quando eram transcritos pelos copistas, uma espécie de escrita coletiva. Os leitores também faziam suas anotações nas margens dos livros e eram transferidos para cadernos que pudessem ser consultados por outros leitores, logo existe hipertexto fora do ambiente textual.
O hipertexto na internet surgiu através da www e é um excelente método de funcionamento com base nos links que expandem maiores informações e significados.
Na escola o uso do hipertexto digital é uma ferramenta que os alunos podem usufruir tanto para pesquisas como para produção textual, trazendo benefícios tanto para construção individual e coletiva do conhecimento.
Segue abaixo algumas definições que copiei sobre o termo hipertexto:
· Segundo Pierre Lévy (1993), tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, seqüências sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos.
· George P.Landow (1992) chama esses nós de que trata Lévy, como os elos que serão apontados a seguir, são o que chamamos de links ou hiperlinks.
· O hipertexto pode ser definido também como um documento digital composto por diversos blocos de textos interconectados através de links, que possibilitam o avanço da leitura de forma aleatória. Na Web, cada endereço pode ser compreendido como um nó da rede, e os links podem remeter tanto para outras páginas do mesmo site como também para outro site.
· São ponteiros ou palavras-chave destacadas em um texto, que quando "clicadas" nos levam para o assunto desejado, mesmo que esteja em outro arquivo ou servidor.
· De acordo com Koch (2005, p.63) “eles permitem ao leitor realizar livremente desvios, fugas, saltos instantâneos para outros locais virtuais da rede, de forma prática, cômoda e econômica”.
Portanto, pode-se dizer que hipertexto é um termo que designa um processo de escrita e leitura não-linear e não hierarquizada e que permite o acesso ilimitado a outros textos de forma instantânea. Possibilita ainda que se realize uma trama, ou rede, de acessos sem seguir, necessariamente, seqüências ou regras.
O hipertexto constitui a base da Internet. Em outras palavras, ao acessarmos um site, por exemplo, escolhemos o caminho que desejamos seguir e, ao clicar o mouse em determinadas frases ou palavras, novos textos nos saltam aos olhos. Esta estrutura textual permite que o leitor, ao escolher a seqüência de leituras, seja também co-autor do texto.

Fonte: www.letramagna.com/Eliane_Arbusti_Fachinetto.pdf

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Percepções sobre hipertexto

2009-12-12T08:51:00.000-08:00

Navegar na internet é uma experiência sem igual. A cada clique, uma novidade, uma surpresa, uma nova informação, novos conhecimentos. As leituras hipertextuais vieram substituir as antigas leituras lineares, possibilitando um leque de opções de aprendizagens.
Com o hipertexto temos uma nova forma de lidar com a leitura e a escrita. É uma forma mais dinâmica e mais prazerosa, diferente da leitura linear que temos em outros meios, como os livros e as revistas e isso é mais atrativo, pois nos motiva a navegar por vários links, o que não acontece na leitura tradicional com as mídias impressas.
Creio que isso é bastante positivo, visto que assim nos tornamos sujeitos ativos daquilo que estamos lendo e escrevendo. Isso quer dizer que não dependemos de ninguém para buscar uma informação, basta dar um clique e já somos conhecedores daquilo que nos motivou a busca. Assim vamos construindo nosso conhecimento e nos tornamos autores de nossa própria aprendizagem.
Embora o hipertexto tenha uma maior possibilidade de construção de conhecimento pelas várias janelas que se abrem com modalidades e abordagens de textos diferentes (imagens, sons e textos) e, que esses textos, se interconectam e se interpenetram permitindo-nos que a partir daí possamos construir outros sentidos e outros textos, isso muitas vezes, pode deixar o leitor inexperiente confuso e perdido no meio de tanta informação e possibilidades de acesso a elas.
Por isso, nós, professores, temos que estar preparados para estar mediando e orientando o aluno nessa nova maneira de ler e de escrever, caso contrário, ele poderá navegar por outros caminhos e poderá sair de seu foco e perderá seus objetivos.

Volta

Navegar em hipertexto

2009-12-12T08:37:00.000-08:00

Navegar na Internet é uma experiência parecida quando estamos em lugar desconhecido, quando estamos à procura de um endereço, mas não sabemos ao certo onde ele fica. Então, vamos andando, andando e, cada esquina, encontramos coisas diferentes, às vezes, até nos assustamos e voltamos; outras vezes, paramos para admirar, para pedir informações.
Assim, também é a experiência de navegar pelos hipertextos, são muitos os caminhos, as direções, a cada clique uma nova surpresa, às vezes também nos assustamos com o que vemos, com o que lemos; voltamos rápido para outra direção; outras vezes, pela curiosidade, seguimos em frente e vamos descobrindo mais e mais coisas interessantes ou não.
Navegando pela Internet, também corremos o risco de nos perder pelos caminhos, de perder a direção e, muitas vezes até de nos esquecer aquilo que estávamos procurando, ou seja, de perder o foco.
Assim é navegar na internet...

Navegação à deriva

Quem navega à deriva

sabe que há vida além dos mares nos mapas

além das bússolas, astrolábios, diários de bordo

além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos

quem navega à deriva

acredita que há nos mares miragens, portos

inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas

água potável, aves voando sobre terra, vertigem

quem navega à deriva

aprende que há mares dentro do mar à vista

profundidade secreta, origem do mundo, poesia

escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido

quem navega à deriva

se perde da costa, do farol na torre, dos olhares

atentos, dos radares, das cartas de navegação

imigra para mares de imprevista dicção.

Marcus Vinicius

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Experiências desenvolvidas com projetos

2009-12-12T08:33:00.000-08:00

Pesquisando na Internet, encontrei o projeto do professor Jailson Silva, da Escola Estadual Prof. Walfredo Arantes Caldas, na Vila Penteado, na zona norte da capital de S.Paulo. O projeto “Lições de cidadania e direitos humanos: escola sem bullying” trata mais especificamente do problema de bullying na escola e esta todo descrito no blog http://projetoescolasembullying.zip.net/, criado para divulgar as aitividades do projeto.
O projeto surgiu a partir da observação dos professores sobre o comportamento dos alunos no ambiente escolar, como por exemplo, apelidos, agressões moral, física e verbal, além de brincadeirinhas de mau gosto. A partir desta constatação, viram a necessidade e a urgência de criar um projeto que viesse reduzir esses problemas na escola.
Os responsáveis pelo projeto são os professores Jailson Silva (prof. De Matemática) e Simone Marques Martins (profa. De Língua Inglesa), mas eles contaram também com a colaboração dos professores de Filosofia, de Geografia e com o apoio da equipe gestora da escola, criando desde modo um projeto interdisciplinar.
O projeto depois de elaborado pelos professores foi enviado à CENP para análise e apreciação e depois de algumas semanas receberam um parecer positivo dos técnicos e especialistas do órgão. Foi aprovado e recebeu verba para custeá-lo e logo começaram a colocá-lo em prática.
O projeto foi direcionado a toda a comunidade escolar, mas teve a participação ativa e efetiva dos alunos do 1º ano do Ensino Médio, que para envolver essa comunidade usaram de várias estratégias, como a apresentação de seminários sobre os temas racismo, pluralidade cultura, orientação sexual, entre outros, que suscitaram reflexões e debates acalorados; até a criação e interação em comunidade virtual no site orkut para trocas de experiências e depoimentos relacionados às práticas de bullying; a montagem de mural para expor as pesquisas e descobertas com o intuito de sensibilizar todo o alunado e a comunidade escolar em relação aos temas estudados.
“Cada professor buscou em sua disciplina um gancho para trabalhar o tema. Assim, a professora de Inglês e Português criou cartazes de campanha contra o bullying e apresentou jornais, revistas e livros que tratavam do assunto. Em História, foi trabalhada a questão do negro e do racismo no Brasil, que também é um dos motivos do fenômeno. Já a Geografia estudou os fatores políticos e econômicos que traçam os caminhos da desigualdade no Brasil” (site Sintonia – um outro mundo é possível).
Para colocar em prática todas essas atividades alunos e professores utilizaram no projeto vários recursos tecnológicos e midiáticos, como: jornais, revistas, livros, Internet, vídeo, TV, DVD, filme, datashow, filmadora, microfone, retroprojetor e câmera digital.
O projeto teve a duração de vinte semanas, durante o ano letivo de 2006 e teve ampla divulgação na imprensa: revista, jornal Diário Oficial Estado de S. Paulo, Portal do governo Estado de S. Paulo, Portal do Servidor Público, entrevista na TV (SBT) e vários outros sites.
Para culminância do projeto, foi gravado um DVD com depoimentos de alguns alunos sobre as práticas de bullying, sobre o projeto realizado na escola, sobre SUS inquietações diante do tema e seus planos para o futuro.
Portanto, o projeto teve resultados bastante positivos, pois os alunos entenderem o fenômeno do bullying e foram motivados e incentivados a terem atitudes pró-ativas para mudar a situação das vítimas e dos agressores. Outro fator positivo no projeto foi a inclusão digital dos alunos e os planos para o futuro de levar adiante o projeto com outras ações para toda a escola, envolvendo mais professores e mais alunos.

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Fichamento de uma aula do Portal do professor

2009-12-12T08:03:00.000-08:00

Programa: Produção de texto dissertativo/argumentativo a partir de texto poético: Bicho homem

Autora: Rita de Cássia Delconte Ferreira

Modalidade: Ensino Médio

Áreas do conhecimento: Língua Portuguesa
Tema: Gêneros discursivos

Conteúdos relacionados à aula: Leitura, interpretação e compreensão de texto, produção de texto

Tempo previsto: 06 aulas

Mídia utilizada: mídia impressa, vídeo “Ilha das flores”; Internet

Descrição da aula:
· Leitura individual e silenciosa, feita pelos alunos, do poema “O Bicho”, de Manuel Bandeira;
· Leitura em voz alta pela professora;
· Exibição do vídeo “Ilhas das Flores”;
· Promoção de debate acerca do poema e do vídeo apresentado;
· Escrita de uma lista de palavras que tenham relação com o tema “pobreza”;
· Troca das listas de palavras com os colegas para que os mesmos dêem significado a essas palavras;
· Consulta ao dicionário;
· Pesquisa na Internet sobre as características de uma boa redação;
· Criação, individual, de um check list, ou seja, uma espécie de guia para a realização de uma redação;
· Criação coletiva do check list para a realização da redação. Cada aluno indicará um item, justificando sua importância;
· Produção de uma redação;
· Avaliação

Análise da aula:
Gostei muito da sugestão de aula da professora Rita, principalmente, porque ela procurou utilizar recursos que chamam muito a atenção dos alunos, como o vídeo e a Internet.
Ela foi muito feliz ao escolher esse poema belíssimo do Manuel Bandeira “O bicho”, que já pude perceber, ao trabalhar esse texto em sala de aula, provoca um impacto muito grande nos alunos num primeiro contato. Acredito que esse impacto é de grande valia, pois provoca reflexão no aluno, levando-o a posicionar-se criticamente em relação a esse problema social, que é a fome, tão perto de nós, mas ao mesmo, tempo parece ser tão distante pela falta de conscientização das pessoas e da sociedade em geral.
A interação entre o poema e o vídeo foi uma estratégia excelente, pois foram dois portadores diferentes abordando um mesmo tema, com certeza isso possibilita um maior interesse dos alunos e, além, de ser prazeroso, dá suporte para que ele possa realizar sua produção.
Um outro aspecto que me chamou a atenção nessa atividade foi que a professora, mesmo sendo de Língua Portuguesa, atentou para a interdisciplinariedade; trabalhou a pesquisa, a leitura, a compreensão, a interpretação, a oralidade e a produção textual.
Só faltou direcionar melhor a produção de texto na sugestão, pois o comando ficou muito vago “produzir uma redação”. O aluno precisa que a proposta da redação seja mais consistente para que ele não se equivoque e produza outros gêneros discursivos, que não é aquele que a professora está pensando. Da maneira como está qualquer gênero que ele produza estará certo e terá que ser aceito.

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Educação e tecnologia

2009-12-12T07:55:00.000-08:00

“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.” (Dowbor, L., 2001)

Realmente, Dowbor tem plena razão, mas o que se vê, ainda ainda hoje, em pleno século XXI, com essa tecnologia, são professores apenas repassando conteúdos de uma forma mecânica e tradicional para alunos, quando não indiferentes ao que o professor fala, são absurdamente passivos. A escola tem que ser um lugar de construção de conhecimentos em todas as áreas, mas não vai ser repassando conteúdos de forma tradicional que isso vai acontecer.
Não se pode mais pensar a educação desta forma, o mundo "lá fora" é totalmente diferente e o aluno precisa realmente aprender a aprender, ou seja, aprender a estudar, enfim, precisa saber se "virar", mas isso só vai acontecer se a escola como um todo mudar sua postura e os professores mudarem sua metodologia.

Segundo Moran, "é importante educar para a autonomia, para que cada aluno encontre o seu próprio ritmo de aprendizagem e, ao mesmo tempo, é importante educar para a cooperação, para aprender em grupo, para intercambiar idéias, participar de projetos, realizar pesquisas em conjuntos."
Acredito que a educação aliada à tecnologia pode mudar esse quadro, principalmente, o uso do computador e da internet, pois o aluno está inserido num mundo quase que totalmente digital e a escola não pode ficar ficar fora desse mundo. No caso da internet, se os alunos forem bem orientados para utilizá-la de maneira segura e responsável pode ser uma grande aliada do professor, pois será uma fonte de motivação para o aluno, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa e interação que oferece.
Não basta a tecnologia na escola, o professor e todo corpo técnico precisa saber utilizá-la de forma criativa na educação. Não basta a boa vontade do professor em aprender e querer aplicá-la com seus alunos, o sistema tem que fazer a sua parte dando suporte para esse professor e deixando de ser burocrático, lento e, muitas vezes, omisso.
Moran diz que ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradgmas convencionais de ensino que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos apenas dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial, e isso vale para todos os segmentos da educação, não apenas para os professores.

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O papel do professor diante das novas mídias

2009-12-12T07:43:00.000-08:00

O que mais me chama a atenção sobre o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem é o fato de que ele deveria ser o desafiador e articulador dos conhecimentos dentro da sala de aula, mas, infelizmente, o que se vê na maioria das escola brasileiras são meros professores “ensinadores”, ou seja, apenas cumprem o papel de transmissores de conhecimentos para alunos passivos, quando não indisciplinados e inquietos. Essa atitude dos alunos mostra claramente a sua indiferença para a aula daquele professor e que não está havendo uma aprendizagem significativa.

Pesquisando na internet, encontrei um artigo muito interessante de autoria de Júlio César Furtado dos Santos, onde ele diz “Num contexto de mundo inacabado e em constante mudança, nós não temos nenhuma aula a "dar", mas sim, a construir, junto com o aluno. O aluno precisa ser o personagem principal dessa novela chamada aprendizagem. Já não tem mais sentido continuarmos a escrever, dirigir e atuar nessa novela unilateral, na qual o personagem principal fica sentado no sofá, estático e passivo, assistindo, na maioria das vezes, a cenas que ele não entende.”

Essa citação nos remete ao que acontece, hoje, nas salas de aulas, em que o professor à frente dos alunos explana sobre um assunto para uma classe que ouve e copia sem questionar nada. Quando assisto a uma cena desta, acredito muito naquela máxima que diz “o professor faz de conta que dar aulas e o aluno faz de cona que aprende”.

Mas, esse não é mais o papel do professor! Segundo Ausubel (1988), é imprescindível para que haja uma aprendizagem significativa que os alunos se predisponham a aprender significativamente, caso contrário, não haverá aprendizagem, pois os alunos têm que querer, têm que estar motivados para tal, por isso volto a falar que o professor articulador /mediador e desafiador dos conhecimentos propicia aos alunos o desenvolvimento de suas potencialidades, ou seja, de sua capacidade de ler e interpretar o mundo, pois essa característica do professor enfatiza a autonomia do aluno para a busca constante de novas aprendizagens.

O papel do professor é questionar, desafiar, é gerar motivação, conhecimento, dúvidas, criar necessidades, curiosidades e não apresentar respostas prontas. Esse é o nosso papel na promoção de uma aprendizagem significativa: o de desafiar o aluno, até mesmo, o de desequilibrar as redes neurais do aluno, ou seja, gerar conflitos cognitivos no aluno.

Só assim conseguiremos tirar nossos alunos do “mundinho” deles e atiçar sua curiosidade; provocá-los a empreender uma busca pessoal e assim construir seus próprios conhecimentos tendo o professor como seu incentivador e mediador.

Assim estaremos cumprindo o nosso papel: não o de ensinar, mas o de causar “sede” e aprender.

Volta

Refletindo sobre a identidade do professor e sobre a própria aprendizagem

2009-12-12T07:29:00.000-08:00

Acredito que a educação ainda é a porta para nos tornamos pessoas bem-sucedidas na vida, por isso me preocupo muito quando percebo que a maioria dos jovens estudantes que conheço não têm motivação para estudar, não têm um sonho, ou seja, não têm uma perspectiva de vida. Quantas e quantas vezes, ainda no ponto de ônibus, fico me perguntando “Meu Deus, o que faço para esses meninos se motivarem?”, muitas vezes, passo horas pensando em que estratégias e/ou recursos vou utilizar para chamar atenção de meus alunos para determinado projeto, às vezes consigo alguma coisa, outras vezes não e por aí vai...., mas confesso, é muito difícil.

É como diz Nóvoa em sua entrevista “É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade”. É muito difícil para o professor motivar um aluno que já vem para a escola totalmente desmotivado, com problemas familiares e sociais e, muitas vezes, com outras intenções, menos a de estudar e o professor ter que dar conta da aprendizagem desse aluno.

Procuro sempre estar atualizada, principalmente no que diz respeito a minha área de atuação (alfabetização, língua portuguesa e informática educacional), pois acredito que ninguém sabe tudo, ninguém é dono da verdade, estamos sempre, a todo momento aprendendo com tudo e com todos.

Num momento penso que sei, em outro percebo que não era nada daquilo que pensava. Num posso concordar com algo, em outro posso discordar e, assim, vamos aprendendo e construindo nossos saberes. Todos os profissionais precisam sempre estar atualizados, mas o professor é um eterno estudante, se ele parar de ler, de estudar, está acabado, vai ficar para trás, pois os alunos percebem quando o professor está desatualizado.

Mas como ser um bom professor, se muitas vezes, ele não tem tempo nem para preparar suas aulas, pois trabalha três turnos, corre de uma escola para outra, elabora e corrige exercícios e provas, lança nota no diário, ah, tem que estudar! É uma verdadeira correria, vinte e quatro horas é pouco fazer tudo que tem que fazer. E aí, o que fazer?

É por isso que toda essa cobrança em cima do professor me angustia muito, é como se o professor fosse responsável por todas as mazelas da educação. Se o aluno não aprende, a culpa é do professor, se tira nota baixa, a culpa é do professor, se não quer assistir às aulas, se não se envolve nos projetos da escola, é o professor que não sabe motivar os alunos, se são indisciplinados, a culpa também é do professor.

É muito triste ver a profissão de professor tão desvalorizada e tão desrespeitada pela sociedade em geral e, mais triste ainda, é um aluno insultando e agredindo fisicamente um professor, como estamos vendo na mídia ultimamente.

Mas, o que me angustia mais é que o sistema e a sociedade cobra do professor, mas não valoriza esse professor, não dá suporte para que ele se qualifique e prospere, pois também esse direito, por que não? Mas tudo que é para educação é muito burocrático ... é muiiiito lento...

Mas mesmo com essas mazelas tento ser uma professora responsável tanto com a aprendizagem dos alunos como da minha própria, pois me cobro muito, fico muito angustiada quando vejo que não estou conseguindo motivar os alunos para produzir seus conhecimentos, ou seja, para aprenderem.

Acredito que a cada dia é um novo desafio, pois despertar a curiosidades nos alunos é um verdadeiro desafio para o professor. Procuro sempre interagir com alunos ouvindo suas opiniões, questioná-los quando percebo que estão equivocados e, assim, nós vamos aprendendo juntos. Sempre me avalio depois de uma aula, procuro verificar se as estratégias e os recursos foram válidos ou não para a aprendizagem dos alunos.

Sempre que posso procuro inovar minhas aulas, mas nem sempre consigo. Os caminhos são muitos. Tento mostrar os caminhos que podem valer a pena seguir, mas a escolha é pessoal é de cada um.

Pena que muitos seguem por caminhos que não levam a uma construção positiva.

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Quem sou eu como professora aprendiz

2009-12-12T07:15:00.000-08:00

Olá, meu nome é Silene Faro. Sou licenciada em Letras e pós-graduada em Língua Portuguesa, pela Ufpa e Informática Educativa, pela Ufrg.
Trabalhei muitos no Ensino Médio ministrando aula de Língua Portuguesa e Literatura em escolas estaduais, mas nunca deixei de trabalhar com crianças em turmas de alfabetização (1º ciclo: 1º, 2º e 3º ano) e educação infantil pela prefeitura de Belém. È uma das coisas que mais gosto de fazer – trabalhar com crianças.
Atualmente, estou trabalhando na sala de informática da escola Edmundo Queiroz, está sendo um grande desafio pra mim, visto que tem exigido bastante estudo e pesquisa nesta área, para que eu possa fazer, pelo menos, um trabalho razoável neste ambiente, não sei se consigo, mas eu tento.
Como professora procuro sempre estar a par do que está acontecendo no mundo e, principalmente, quando diz respeito a minha área de atuação ( Língua, Literatura, alfabetização e Informática Educativa).
É como diz aquele velho ditado "o professor é um eterno aprendiz" e, é assim que eu me sinto como professora. Sempre procuro pesquisar e aprender, pois ninguém nunca sabe de tudo, sempre vai haver algo a aprender e, mesmo que algo pareça difícil, se tivermos realmente desejo de aprender, aprenderemos.
Mas para isso é preciso que realmente sejamos aprendizes, pois os aprendizes são curiosos. Se somos curiosos, somos motivados; se somos motivados, somos levados à construção do conhecimento. É a curiosidade que leva à aprendizagem significativa.
Espero que este curso desperte a curiosidade e a motivação de todos os colegas e que possamos construir juntos novos conhecimentos.

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Projeto: Criação de blogs

2008-09-11T12:59:00.000-07:00

Alunos da Escola Edmundo Queiroz fazem oficina de criação de blogs. Para eles está sendo algo inédito.

Blog do Edmundo

2008-08-21T12:00:00.000-07:00

Olá pessoal,esta semana o laboratório de informática está sem aula, os alunos estão em período de prova de recuperação do 1º semestre, mas na próxima semana estaremos de volta com nossos projetos. Os alunos irão trabalhar na criação de seus blogs.
Já está no ar o Blog da escola, acesse e confira as novidades do BLOG DO EDMUNDO:

http://pjedmundoqueiroz.blogspot.com

Sete motivos para o professor criar um blog

2008-08-16T08:42:00.000-07:00

Texto da professora Betina von Staa sobre ac criação de blog na escola. É muito interessante, vamos interagir sobre esse tema?

Nesse mundo da tecnologia, inventam-se tantas novidades que realmente é difícil acompanhar todas as possibilidades de trabalho que se abrem para um professor. Recentemente, surgiu mais uma: o blog.No blog, tudo acontece de uma maneira bastante intuitiva; e com esse recurso, o educador tem um enorme espaço para explorar uma nova maneira de se comunicar com seus alunos. Vejamos sete motivos pelos quais um professor deveria, de fato, criar um blog:

1. É divertido. É sempre necessário termos um motivo genuíno para fazer algo e, realmente, não há nada que legitime mais uma atividade que o fato de ela ser divertida. Um blog é criado assim: pensou, escreveu. E depois os outros comentam. Rapidamente, o professor vira autor e, ainda por cima, tem o privilégio de ver a reação de seus leitores. Como os blogs costumam ter uma linguagem bem cotidiana, bem gostosa de escrever e de ler, não há compromisso nem necessidade de textos longos, apesar de eles não serem proibidos. Como também é possível inserir imagens nos blogs, o educador tem uma excelente oportunidade de explorar essa linguagem tão atraente para qualquer leitor, o que aumenta ainda mais a diversão. O professor, como qualquer “blogueiro”, rapidamente descobrirá a magia da repercussão de suas palavras digitais e das imagens selecionadas (ou criadas). É possível até que fique “viciado” em fazer posts e ler comentários.

2 - Aproxima professor e alunosCom o hábito de escrever e ter seu texto lido e comentado, não é preciso dizer que se cria um excelente canal de comunicação com os alunos, tantas vezes tão distantes. Além de trocar idéias com a turma, o que é um hábito extremamente saudável para a formação dos estudantes, no blog, o professor faz isso em um meio conhecido por eles, pois muitos costumam se comunicar por meio de seus blogs. Já pensou se eles puderem se comunicar com o seu professor dessa maneira? O professor “blogueiro” certamente se torna um ser mais próximo deles. Talvez, digital, o professor pareça até mais humano.

3 - Permite refletir sobre suas colocações O aspecto mais saudável do blog, e talvez o mais encantador, é que os posts sempre podem ser comentados. Com isso, o professor, como qualquer “blogueiro”, tem inúmeras oportunidades de refletir sobre as suas colocações, o que só lhe trará crescimento pessoal e profissional. A primeira reação de quem passou a vida acreditando que diários devem ser trancados com cadeado, ao compreender o que é um blog, deve ser de horror: “O quê? Diários agora são públicos?”. Mas pensemos por outro lado: que oportunidade maravilhosa poder descobrir o que os outros acham do que dizemos e perceber se as pessoas compreendem o que escrevemos do mesmo modo que nós! Desse modo, podemos refinar o discurso, descobrir o que causa polêmica e o que precisa ser mais bem explicado ao leitor. O professor “blogueiro” certamente começa a refletir mais sobre suas próprias opiniões, o que é uma das práticas mais desejáveis para um mestre em tempos em que se acredita que a construção do conhecimento se dá pelo diálogo.

4 - Liga o professor ao mundoConectado à modernidade tecnológica e a uma nova maneira de se comunicar com os alunos, o educador também vai acabar conectando-se ainda mais ao mundo em que vive. Isso ocorre concretamente nos blogs por meio dos links (que significam “elos”, em inglês) que ele é convidado a inserir em seu espaço. Os blogs mais modernos reservam espaços para links, e logo o professor “blogueiro” acabará por dar algumas sugestões ali. Ao indicar um link, o professor se conecta ao mundo, pois muito provavelmente deve ter feito uma ou várias pesquisas para descobrir o que lhe interessava. Com essa prática, acaba descobrindo uma novidade ou outra e tornando-se uma pessoa ainda mais interessante. Além disso, o blog será um instrumento para conectar o leitor a fontes de consulta provavelmente interessantes. E assim estamos todos conectados: professor, seus colegas, alunos e mundo.

5 - Amplia a aulaNão é preciso dizer que, com tanta conexão possibilitada por um blog, o professor consegue ampliar sua aula. Aquilo que não foi debatido nos 45 minutos que ele tinha reservados para si na escola pode ser explorado com maior profundidade em outro tempo e espaço. Alunos interessados podem aproveitar a oportunidade para pensar mais um pouco sobre o tema, o que nunca faz mal a ninguém. Mesmo que não caia na prova.

6 - Permite trocar experiências com colegasCom um recurso tão divertido em mãos, também é possível que os colegas professores entrem nos blogs uns dos outros. Essa troca de experiências e de reflexões certamente será muito rica. Em um ambiente onde a comunicação entre pares é tão entrecortada e limitada pela disponibilidade de tempo, até professores de turnos, unidades e mesmo escolas diferentes poderão aprender uns com os outros. E tudo isso, muitas vezes, sem a pressão de estarem ali por obrigação. (É claro que os blogs mais divertidos serão os mais visitados. E não precisamos confundir diversão com falta de seriedade profissional.)

7 - Torna o trabalho visívelPor fim, para quem gosta de um pouco de publicidade, nada mais interessante que saber que tudo o que é publicado (até mesmo os comentários) no blog fica disponível para quem quiser ver. O professor que possui um blog tem mais possibilidade de ser visto, comentado e conhecido por seu trabalho e suas reflexões. Por que não experimentar a fama pelo menos por algum tempo?Antes de fazer seu próprio blog, vale a pena consultar as realizações de algumas pessoas comuns ou dos mais variados profissionais. Faça uma busca livre pela Internet para descobrir o que se faz nos blogs pelo mundo afora e (re)invente o seu!

* Betina von Staa é coordenadora de pesquisa em tecnologia educacional e articulista da divisão de portais da Positivo Informática. Autora e docente de cursos on-line para a COGEAE, a Fundação Vanzolini e o UnicenP, é doutora em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP.

Aprendendo e repassando

2008-08-16T06:35:00.000-07:00

Em minhas pesquisas na Net, encontrei essas reportagens sobre blog na escola, são muito interessantes e instrutivos para quem quer usar essa ferramenta com seus alunos. Com certeza eles vão adorar. Leia:

Blog na escola: uma boa idéia

O que isso significa para educadores e estudantes?

Certamente a natureza aberta e flexível dos weblogs incentiva tais diálogos; muitos usuários universitários de weblolgs, ou “bloggers” vem convidando indivíduos das comunidades locais, nacionais e internacionais a participar de suas aulas através de seus Weblogs. Nas mãos de professores criativos, os Weblogs podem permitir aos estudantes, conectar suas experiências de sala de aula ao mundo.Os Weblogs podem dar suporte a Educação de várias formas, como um jornal acadêmico, um espaço de reflexão e discussão dos estudantes, uma forma de construir conhecimento de forma autônoma e coletiva (colaborativa), uma ferramenta para estimular e registrar pesquisas, uma memória coletiva para equipes remotas ou não, bem como uma orientação para um estudante novo. Ainda, mesmo que todo o seu potencial não seja explorado ao máximo, pode-se utilizá-lo para fornecer o conteúdo de um curso e suas atualizações, pois os professores podem publicar e atualizar materiais com mais facilidade, eficiência e flexibilidade.

BLOG: Diário de aprendizagem na rede

O Blog ainda é novidade como recurso de aprendizagem, mas a linguagem é bem conhecida dos adolescentes, que o utilizam para publicar páginas pessoais, como os tradicionais diários. Na sala de aula, serve para registrar os conhecimentos adquiridos pela turma, durante os projetos de estudo, sendo possível enriquecer os relatos com links, fotos, ilustrações e sons; Os professores acompanham e orientam as pesquisas abrindo novos canais de comunicação e incentivando, com isso, o convívio e aprendizagem das tecnologias envolvidas, convidando os alunos para criarem juntos o blog da turma.Todo o processo - escolher o servidor, eleger e editar o visual, inscrever os participantes e decidir o nome e os “objetivos”do blog - pode ser feito coletivamente.Se cada educando colaborar com o blog uma vez por semana, já serão várias novidades por dia; É bom lembrar que os servidores tiram do ar os blogs que ficam muito tempo sem atualizações. E o educador? Ele também teria acesso aos blogs pessoais dos alunos, podendo sempre comentá-los tirar dúvidas e selecionar bons textos e temas de discussão para levar para a sala de aula. Deixando os alunos livres para criar, sem compromisso de resultado ou nota, o professor obtém o que há de mais valioso nessa relação, passando a conhecer a cabeça de seus alunos, seus sonhos, medos, desejos e interesses.Tudo isso vale também para o professor, seja como for, levar o recurso de blogs para a escola pode representar um salto na capacidade de comunicação dos alunos. Convidados a se divertir, eles estarão exercitando a leitura, a escrita, o senso crítico e a familiaridade com a informática. Os blogs são um símbolo do caráter democrático e plural da internet.